郭强

一、教学目标

宏观辨识与微观探析：

（1）知道原子的构成以及构成粒子之间的关系。

（2）初步了解原子核外的电子是分层排布的;并会用原子结构示意图这种模型化的方法表示原子的结构，了解典型元素（稀有气体、金属和非金属）原子核外电子的排布特点。

（3）以氯化钠为例，了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。

（4）知道相对原子质量的含义，并学会查相对原子质量表。

科学探究与创新意识：

（1）充分利用教材提供的图、表资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径和特点。

（2）运用多媒体动画片、教材插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习效果。

（3）通过讨论交流，启发学生思维，增强归纳知识，获取知识的能力，逐步养成良好的学習习惯和方法。

科学态度与社会责任：

（1）激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。

（2）初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。

（3）对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。

确立依据：：基于对教材、课程标准和教学内容的分析，制定相应的三维目标。化学教学的最终目的是通过思想方法的渗透以及思维品质的锻炼，从而让学生在能力上得到发展。

二、教学重点与难点

教学重点：原子的内部结构;了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子;相对原子质量。

确立依据：：根据这节内容在教材中的地位、课程标准的要求以及学生已有的知识水平，原子的结构是后期许多知识综合利用的基础。

教学难点：对“原子不显电性”的理解;原子核外电子分层运动的想象。

确立依据：：需要在宏观物质与微观粒子之间建立联系，同时需要一定的抽象思维能力，远离学生的生活经验，对学生有一定的难度。

三、教学过程