唐秀秀

摘  要：随着科技的进步，学生接触多媒体、计算机及手机的机会越来越多，甚至可以说新媒体的影响力一点不亚于课堂教育及家庭教育。而数学是对系统性和逻辑性有很高要求的一门学科，在教学中我们要努力让学生产生对数学的兴趣，增加学生学习研究的自觉性。学生只有对数学有了兴趣，学生才会尽其所能的去学习，会利用各种方式去了解和解决数学问题。为此笔者在此抛砖引玉，结合自己的教学经验，浅析一下如何提高学生的学习兴趣。

关键词：数学兴趣  小学生  注意力  情景导入

中图分类号：G642    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0121-02

数学是对系统性和逻辑性有很高要求的一门学科，在教学中我们要努力让学生产生对数学的兴趣，增加学生学习研究的自觉性。学生只有对数学有了兴趣，学生才会尽其所能地去学习，会利用各种方式去了解和解决数学问题。为此笔者在此抛砖引玉，结合自己的教学经验，浅析一下如何提高學生的学习兴趣。

1  利用全新手段，实现课前预习

随着科技的进步，学生接触多媒体、计算机及手机的机会越来越多，甚至可以说新媒体的影响力一点不亚于课堂教育及家庭教育，为此我认为利用新媒体，通过新媒体的演示，提前让学生了解一堂课的主要内容，并通过学生在与新媒体的互动过程中，发现问题，并产生一定的求知欲，为一堂课的教学氛围提供良好的基础，并使学生在学习过程中保持着良好的主动性。

2  情景导入教学，激发学习兴趣

数学教育力求新颖、简洁，要求能在较短的时间吸引学生的注意力和学习欲望，并使学生保持一定的注意力。为此课堂教育要能尽快切入主题，使课堂轻松活泼，节奏紧凑。老师在教学过程中，力求采用：预习导入、交流导入、问题导入、情景导入等各种方法和学生在学习中产生互动。在此，特别提出的就是情景导入。

针对小学生的生理和心理特点，笔者认为数学教育应该加注重学习的趣味性和有效性，以及对学生实践能力、思考能力与学习能力的培养。“情境导入”的教学主要就是结合场景，结合实际问题，提高学生的学习兴趣。数学课堂中，我们要可以模拟一些生活中常见的问题进行教学。

比如：可以模拟一个菜市场，教导学生对数学单位及钱币单位的理解;而在长宽概念的教学中，我们可以引入公园场地的活动，让学生直观地了解;在教学三角形的面积公式可以让学生自己动手准备不同形状的三角形，同学之间合作配合，通过实际动手拼贴最后得到结论，这样对三角形的理解可以达到非常好的效果。

3  精心设置数学作业

课后作业是对学生课堂学习知识的巩固，对于学生的理解及记忆具有重要的作用，但是数学作业大部分都是做题，缺乏趣味。因此，我们在给学生设置各种数学作业的时候，力求做到多样化，通过形式的多样化，可以避免学生对数学学习产生枯燥的想法，并对数学形成浓厚的兴趣。为此老师可以设置一些操作性、实践性及开放性的作业，培养学生多感官的学习能力，并通过在实际生活中利用学过的数学知识解决一些问题，使学生爱上数学学习。

4  学习小组建设，激发学习兴趣

小学生具有活泼好动的特点，经常三五成群，互相攀比。为此我们可以利用此特点，使学生优势互补，形成良好人际关系及对学习的攀比竞争，促进学生对学习好坏的自尊心，然后在课堂教学中保证学生的注意力。

采用学习小组合作学习方式，使成绩较好的学生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助和提高，学生不仅学到了新知识，而且促进了同学之间的团结。学生在学习过程中积极参与，互相交流、公平竞争，促进了良好心理素质的形成，并在课堂中能出现一些始料未及的体验和思维火花，使不同的学生都得到良好的发展。

5  分层练习，激发学习兴趣

随着数学教学的深入，分层设计教学已成为当今教育的趋势。新课标提出：“让不同的人在数学上得到不同的发展”。针对不同智力层次的学生，分别给他们制定不同的学习目标，让每位同学既有一个大目标，也有一个短期且可行的学习目标，并且根据学生的实际学习情况不断进行调整，使每位同学在任何时候对数学都有着足够的信心而保持着学习的兴趣。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，承认差距，分别对待，给学生广阔的发展空间，为同学提供了更好的学习机会。基础知识的薄弱可以代表昨天，但是一定要努力让学生明白今天的学习更加重要。

6  及时肯定评价，激发学习兴趣

小学生的天性使他们在课堂上一般都是非常积极，当老师提出问题时都会踊跃举手发言回答，对于一些较为安静的学生，也要在课堂上多点名、多提问，特别是要注意当这些学生回答错误时，应该积极引导，多多鼓励，耐心讲解，找到错误的原因，对症下药。这样才能增强老师与学生的互动，保持他们对数学学习的兴趣，才能达到更好的教学效果。同时，在课堂上要注意发现学生的进步及各种优点的表扬，通过表扬及一些小礼物，比如橡皮、铅笔等奖励提高学生学习的兴趣。

孔子说：“亲其师，信其道”。言不应拘于一种形式，它应因人而异，应课而异，应时而异，应发生的情况而异。教师要有创造性地对学生进行评价，才能使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入到学习中。

7  结语

总而言之，“兴趣是学习的先导”“兴趣是学习的母亲”。如何在数学教育中激发学生的兴趣，如何在课堂教学中保持学生的注意力，这是我们要慎重考虑的。激发兴趣的目的是为了学生能更好地学习数学，更好地通过兴趣有效地提高对数学的理解及喜爱，并最终达到成绩的提高。作为一名小学数学教师，笔者认为小学数学在学生的整个学习过程中具有基础的作用，只有通过提高学生的学习兴趣，才能使小学生快乐地学习，不断进步，实现学生的全面发展。

参考文献

[1] （苏）B·A·苏霍姆林斯基，著.给教师的建议[M].杜殿申，译.北京：教育科学出版社，2016.

[2] 左世勇.如何运用多媒体激发小学生学习兴趣[J].现代教育技术，2015（4）：15.

[3] 汪立夏.以本为本 把学校内涵发展做实在课堂上[J].江西教育，2018（31）：14-15.