陈毅

写作能力是高中生必须具备的一项基本能力，而议论文写作更是其中的重要内容。教师在教学时要特别重视提升学生的议论文写作水平，不断提升学生的语文综合素养。本文从激发学生写作兴趣，挖掘学生潜力;传输唯物主义思想，提升学生的思想水平;促进阅读与写作结合，提升学生的写作能力;积极开展实践活动，引导学生获取灵感这几个方面，简单阐述了打造高效高中语文议论文写作课堂的相关策略。

一、激发学生写作兴趣，挖掘学生潜力

学生在进行议论文写作时大多会感觉有难度，并且会对写作产生畏惧心理，这严重影响了学生对议论文写作的基本学习效果。而且在这样的写作环境中，学生的写作积极性很难得到有效提升，教师在教学时，要注重对学生写作心态的引导，让学生在写作过程中逐渐感受到生活的丰富性。

教师可以借助现代化的工具进一步提升教学效果。例如教师可以利用微博、微信或者QQ等使用比较广泛的信息软件进行相关的写作指导教学，并且在教学时与学生进行交流。同时，教师也可以将一些热度较高的生活中的事件发送给学生，让学生说出自己的想法;教师也可以根据事件的内容让学生以文字的形式表达自己的观点。

除此之外，教师也可以在教学过程中布置一些类似于“青春的流逝”的写作任务，让学生在这些交际软件中进行情感的抒发，让学生在网络式的交流过程中不断明确自己的写作思路，抒发自己的情感。学生在这种写作练习模式中也能够逐渐感受到写作与生活的密切联系，写作的主动性也能够很好地被激发出来。

二、传输唯物主义思想，提升学生思想水平

在进行议论文写作时，学生必须注重对“理”的阐释。教师要引导学生对 “理”进行理解，让学生认识到在写作过程中必须要结合社会现实，进行科学的分析论证。

这就要求教师引导学生利用唯物主义思想，从科学的角度看待各种事物，从而逐渐提升论证能力，即能够根据观点对内容进行整合，有條理地阐释自己的的看法。

三、促进阅读与写作结合，提升学生写作能力

教师在议论文写作教学时还需要充分借助阅读提升学生的写作能力。在当前的议论文写作教学中，很多学生虽然对写作的基本技巧以及写作的基本模式有了比较深刻的认识，但是在进行论证时依然存在各种各样的问题，比如无法联系更多类似的有思想深度的内容阐述自己的观点，或者说找不到新颖、有思想内涵的素材运用到写作中。

所以教师在高中议论文写作教学中，要积极地运用阅读与写作相结合的教学方法，让学生在阅读中学习基本的写作技巧和方法，积累写作素材。同时，让学生在写作时参考相应的阅读内容，发现自己的作文存在的问题，从而有效地提升写作能力。比如教师在教学《劝学》时，要求学生对文章中的主要修辞手法以及文章的主要框架进行分析，理解和掌握文章的论证和说理的方法，从而在自己写作时巧妙利用。同时，教师也可以引导学生对所阅读的文章进行赏析，分析文章的风格、特点，从而慢慢地建立起自己的写作风格。

四、积极开展实践活动，引导学生获取灵感

在当前的高中写作教学环境中，教师还需注重实践活动的开展，让学生在实践过程中丰富体验和感受，并要求学生将写作与生活联系起来。从根本上说，写作就是对生活的表达，脱离生活的写作是没有生命力的，而且写作灵感和很多深刻认识往往都是在生活中产生的。所以教师要引导学生到生活中去，让学生在生活中丰富阅历，积累写作素材。

例如教师在教学时会发现很多学生在日常交流讨论时自然而又自信，但在辩论赛上进行个人观点阐述时，却因为紧张导致发挥失常。这种现象属于“瓦伦卡心态”。教师在教学时要积极引导学生，让学生在写作过程中感受生活，在生活实践中不断提升自己的议论文写作能力。

总的来说，教师在进行议论文写作教学时必须充分重视学生存在的具体问题，并且及时改善教学方式和方法，以保证学生的基本学习效率。同时，教师还需要充分借助阅读开展写作教学，让学生能够更加全面地提升自我。最后，教师还需要积极地开展相关的实践活动，让学生在感受生活的过程中找到写作的灵感。