王晓婵

近些年我国教育改革力度加大，教育体制发生了一些转变，落实和普及了新课程理念。作文教学改革是初中教学改革的重点，现阶段为发展语文教学，教师应以教材为基础，并根据学生的特点和能力，提高学生作文水平，缩小学生之间的差距，而分层次教学能够在一定程度上解决上述问题，因此本文对这一方法进行探究。

在初中阶段的语文教学中，写作教学不可或缺，写作教学可以有效提升学生的表达和写作能力，对语文教学质量也会产生直接影响。目前很多教师不能合理运用教学方法，激发学生的写作积极性和兴趣，无法提升学生的写作水平和质量，使学生认为写作只是为了应付考试，对写作产生抵触心理。针对这些问题，笔者认为应结合教材内容与学生具体情况，使用分层次教学法来帮助学生。

一、初中写作运用分层次教学法的目的和意义

每个学生都是独立的个体，在学习能力、行为习惯、个性品质、喜好等方面存在较大差异，自然写作水平也存在一定差距。为有效提升学生的写作水平，教师在教学中应坚持实事求是的原则，开展分层次教学。分层次教学使教师更科学地开展教学活动，批改作文更具针对性，从而掌握信息，快速提升学生的作文水平。

二、分层次写作教学的原则

1.循序渐进

首先应将基础打好，确保写作教学由易到难，最后应量力而行。

2.明确目标

应将训练目标划分层次，同时制定出个体目标、整体目标以及层次目标。训练一种题材时，可设计较为完整的序列，解决问题不追求数量和速度，应保证质量。

3.张扬个性

教师应根据学生的个性特征、潜在优势及特长，对其开展有意识的思维和写作训练，锻炼其写作思维。

4.因材施教

进行写作教学时，对基础好的学生，应锻炼他们的发散性思维，拓宽其写作思路，使其思维更加灵活，并有良好适应性，能够进行创新，实现思维的纵向发展;对于学习基础较好的学生，可注重开发其非智力因素，在写作技巧方面加强指导;对基础较差的学生，可加强辅导，增强其自信心，激发其写作兴趣，从而提高写作质量和能力。

三、初中写作教学中分层次教学的具体方法

1.给学生准确定位

为合理应用分层次教学法，教师应充分了解并掌握学生的写作水平和具体情况，并按照学生写作能力和水平合理定位。在应用分层次教学法时，可按照个人教学经验，将学生划分为优秀、良好及一般三个层次。当然，学习过程中，学生不是一成不变的，其能力会提升，因此层次要随时调整。一些学生初期写作能力较差，学习一段时间后，写作能力得到提升，教师就要调换其层次。在分层工作及定位学生的工作做好后，教师应给学生设置作业及学习任务。通常情况是按照教学大纲来设置写作任务，但每个学生的学习能力不同，教师布置写作任务时，要結合学生具体的学习状况进行划分，以激发学生的写作热情。

2.确定写作教学的分层标准及原则

写作教学有一定的目的性，要坚持相应原则和标准，做到有章可循、有法可依。基于这种要求，教师应循序渐进地开展分层次教学，结合学生具体情况设定写作目标，有选择地开展教学活动，根据学生的写作水平制定写作方案。在这一过程中，教师应深入到学生中，了解学生写作中遇到的问题，帮助学生解读文题，提高学生的作文能力和水平。

例如，教师可设置不同的写作主题，让学生根据自身情况选择合适的主题。写作水平一般的学生可选择简单的主题来写作，写作水平高的学生可选择稍微拔高的主题，以达到因材施教的目的。分层次写作教学体现了教学的实质，给予学生充足的思考时间和写作时间，使学生更加积极地参与到写作中，写出更加真实和自然的作文，写作素养和水平也得到了提升。

3.建立写作教学的分层模式及类别

教师可使用分层次教学法指导学生写作，了解学生间的差异，消除写作水平差学生的自卑心理，同时防止写作水平高的学生骄傲自满，在写作过程中尽量协调不同层次的学生，让学生明确自身长处以及缺陷，达到分层次教学的目的。

例如，为有效发挥学生的写作才能，教师可为学生提供不同层次的写作素材——基础素材、发展素材、提升素材以及拓展素材，并在学生选择过程中给予指导，让学生按照自身水平选用合适的写作素材，提升写作水平及能力。

4.局部及整体的分层教学策略

在写作教学过程中，教师应用分层次教学法时，应准确认识局部与整体的关系，科学制定规划，协调、处理各种关系，在一定程度上满足学生对写作的不同要求，为学生创造健康、积极的写作环境。为有效落实整体及局部分层次教学，教师应立足于学生整体，设计学生喜欢的教学模式，充分发挥分层次教学的优势。

例如，针对写作水平不同的学生，教师可设计相应的作文题目，给学生创造有利的写作条件和空间，减少学生的写作障碍，让他们充分表达想法。这样可以使基础好的学生进行写作创新，也避免基础差的学生产生畏难心理。接着按照难易程度，进行分类指导，用不同的方式进行评价，将作文分为三个层次。学生在写作中可认识到自身问题，总结并及时改正，提升写作能力、素养及水平。

在写作教学中应用分层教学法时，教师应结合教学大纲与学生具体情况，使用合理科学的教学措施及手段，有效引导学生，调动学生写作的热情和积极性，提升学生的写作水平和素养，提高写作教学的质量。