程爽

摘 要：初中生的写作受到生活阅历不够丰富以及阅读量达不到课程标准要求等多方面因素的制约，指导学生在作文中合理运用诗词名句典故十分必要。首先，在题目的拟定和作文的开头运用诗词名句典故;其次，在作文整体框架的搭建即布局谋篇上运用诗词名句典故;第三，在作文的语言组织中穿插诗词名句典故，塑造语言美感; 最后，在文章的结尾运用诗词名句典故，起到升华主旨和点明中心的作用。

关键词：诗词 名句 典故 运用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.044

诗词名句典故泛指诗文等作品中引用的古书中的故事或有出处的词句。这样的名句典故往往蕴含着深刻的内涵，初中生虽然年龄比较小，但是已经从古诗文中积累了大量的名句典故，如果将这些名句典故在自己的作文中合理运用，一定能增加作文的闪光点，多一个闪光点就是多一分增加作文成功的机会，也能让自己的作文变得靓丽起来。要想合理地将诗词名句典故运用在作文中就要尽量将这些名句典故分布均匀，运用在文中的各个位置，且多角度去运用。

一、引用诗词典故，打造精彩开头

古诗词典故可以用在材料作文的题目拟定上，材料作文需要考生自拟题目，中心立意确定之后，如果能适当引用典故或者化用古诗词名句，将会起到很好的效果。例如2017年高考语文全国卷Ⅱ作文：阅读材料，根据要求写作。①天行健，君子以自强不息。（《周易》）②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）……以其中两三句为基础确定立意写文章。可以拟题为“沉舟侧畔千帆过”，利用带有哲理性的说明新事物必将取代旧事物的诗句进行题目的拟定，这就是利用了古诗词名句典故，起到设置悬念的作用。题目拟好后就要关注文章开头，好的文章开头就是给全篇奠定感情基调，对于学生来说这也是最容易被忽视的部分。如果能巧妙利用诗词名句典故就会容易得多。分析这个作文题目《仰望星空与脚踏实地》，从两部分入手，第一部分是仰望星空，象征着未来和希望，做事情要有魄力有信心;第二部分是脚踏实地，象征做事要踏实不能好高骛远，要一步一个脚印。开头可以这样写：“仰望星空，需要‘黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还的豪气，需要‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的信心，需要‘埋骨何须桑梓地，人生无处不青山的魄力，而脚踏实地则讲求‘驽马十驾，功在不舍‘锲而不舍，金石可镂。唯有将二者结合方能走向成功。”学会运用诗词名句典故是写好作文开头的法宝，尤其是初中生在个人生活阅历不够丰富的年龄阶段，多背诵古诗词名句典故，多阅读多积累对于写作很有好处。

二、巧引诗词典故，建立合理布局

布局即作文段落的合理分配，是作文的框架。段落布局合理，整篇文章看起来就非常的清晰。用古诗文典故搭建作文框架，对于文章结构有很好的梳理作用。布局清晰，能让阅卷老师在最短的时间里看清作文脉络，给老师留下良好的第一印象，有助于作文得高分。2017年吉林省中考语文试卷作文题目，请以“过节”为题写一篇文章。这个题目，除去开头结尾的段落。中间可分为三部分。第一部分可以借用杜牧的诗歌《清明》写清明节对逝去亲人的怀念：“过节是杜牧笔下的‘清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，是一种怀念，是遥祭逝去亲人肝肠欲裂的一盏清酒。”第二部分可以借用苏轼的词《水调歌头 明月几时有》写在外漂泊的游子在中秋节对远方亲人的思念：“过节是东坡笔下的‘但愿人长久，千里共婵娟，是一份思念，是遥望远方亲人泪眼朦胧中的一地月光。”第三部分可以借用李清照的《醉花阴》写在重阳佳节思念丈夫的寂寞：“过节是易安居士笔下的‘东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，是一份牵挂，是遥想梦中爱人共赏黄花时的一阵香气。”古诗词名句或者典故在作文的段落布局分配中合理运用有利于打动阅卷老师，学生在这个环节如果能给作文搭建一个好的框架，再往中间填词句就容易得多。

三、引用诗词典故，雕塑细节之美

作文最基本的要求是语言组织要合理，通过文字能够表情达意。初中生的作文能够得高分有几种情况：一是语言文字组织合理，同时能够营造优美的意境;二是事件的叙述真实感人，能够打动阅卷者的心;三是议论精准，分析论述调理清晰有说服力。文章语言美指的是通过语言文字的组织进行意境的营造，这个对于初中生来说有些难。大部分初中生的阅读积累量是不够的。引用诗词名句典故是个不错的方法，很多古诗词名句典故是有历史内涵在里面的，有的诗词名句典故包含了一个个历史故事，例如李白的行路难“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”里有两个典故：一个就是讲的姜尚八十岁的时候在磻溪钓鱼，遇见周文王;第二个典故是伊尹在被汤任用之前，梦见自己乘着舟绕过日月。这两个历史典故如果在作文中借用过来，用现代汉语翻译再添加一些写作手法，就能够成为立志类作文的素材，这样的语言训练对于学生提高语言运用能力是非常有用的，同时也能够为作文增色。又如作文题目：那一段     的时光。中间的词可以填“品味书香”，题目为：那一段品味书香的时光。作文的框架结构就用三首诗词典故来搭建，第二部分可以写苏轼的词“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”。写完之后，就把这句话用现代白话文翻译过来：我抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄狗，右手托着苍鹰。在此基础之上进行扩写如下：“当东坡居士心中的豪气写下‘会挽雕弓如满月，西北望，射天狼的时候，我仿佛看见一個两鬓斑白的老者左边跟着猎狗，右手托着苍鹰，义气风发的他骑马纵横，率领着千骑的随从席卷山岗。岁月沧桑了他的头发，却打不垮他的意志。在这午后的阳光中，我轻嗅这一片书香。”这样的诗词名句或者诗词典故在作文中应用起来能够起到画龙点睛的作用，对于塑造细节非常有好处，能够让学生在最短的时间内快速进入写作情境。同时也能够让学生体会语言的运用之美，对于提高学生自信心非常有帮助。

四、引用诗词典故，锻造有力结尾

写作经常会听到“凤头，豹尾”之说，文章结尾可以深化主题，也可以升华主旨。而如果能合理运用古诗词名句或者诗词典故在结尾处就能够做到有力收尾，达到画龙点睛的目的。如《笑对人生》这样的作文，主题是想让学生表达出生活中总有困难和挫折，需要我们能够以积极的心态去面对，那么这样的作文结尾就可以用诗词名句或者典故。例如：“生活中难免有风雨，要有‘竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生的豁达心境，才能从容应对身边的困难;还要有‘谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡的超脱情怀，面对人生低谷时做到波澜不惊。”在这样的带有议论性质的作文中，找到那些人生经历坎坷的诗人，例如，李白、杜甫、刘禹锡等人，将他们的诗词名句化用过来，作为作文的素材。

诗词名句典故对于初中的学生在写作中提升作文意境和美感作用明显。教师要善于引导学生进行写作训练，将诗词名句或者典故穿插在作文每个环节中，尤其是阅卷人比较关注的开头和结尾等处。学生从诗词名句和典故入手有利于锻炼写作能力，有利于营造优美的意境，久而久之学生的写作能力会有很大幅度的提升。教师也可以利用这样的教学方式，引导和鼓励学生进行诗词的积累，促进学生自主性阅读，进而提高作文的水平。

参考文献：

[1] 曾祥芹《新概念阅读教学》，《中学语文教学参考》2011年第33期。

[2] 周庆元《中学语文教育心理研究》，湖南师范大学出版社1999年。

[3] 叶圣陶《叶圣陶论语文教育》，河南教育出版社1980年。

[4] 顾天立《中学生课外阅读最近扫瞄》，《语文学习》1992年第8期。

[5] 〔苏〕B·A·苏霍姆林斯基、赵玮等译《帕夫雷什一中学》，北京教育出版社，1983年。