丁筱 薛东

奥林匹克教育的目的不仅是传播知识、掌握技能，还包括对奥林匹克精神的弘扬。经过两年多的探索，学校通过开展“自主·探索·体验·力行”的奥林匹克教育，不仅促进了各项工作的开展，而且助力学生健康持续成长。

首先，在自主探索中学习冬奥知识。为了揭开冬奥会的神秘面纱，让学生了解更多冬奥知识，学校以“冬奥有我”为主题，举办教师和学生讲堂。教师和学生自主探究冬奥知识，搜集素材，每周由一位青年教师图文并茂地向大家讲解冬奥知识，每周一学校电视台播放“校园文化大家谈”，学生自主运用搜集到的文字资料与图片、视频，为大家讲解冬奥知识与礼仪等。

其次，在课程中体验冬奥文化与艺术。学校开设了“老北京冰雪课程”“冬奥戏剧课程”“冰雪安全课程”“小小志愿者课程”等冬奥课程，还将冬奥课程与综合实践、传统文化、语文、科学、美术、体育等学科进行整合，根据年级目标，充分利用各种资源，多科联动、多域互动，开展各种交互性的课程。例如，学校开发了戏剧课“当冬奥遇上北京的春节”，让中国的文化、家乡的文化与世界的冰雪文化交融，展现了冬奥会与中国春节的情缘，激发了学生为家乡自豪、为祖国自豪、为冬奥助力的热情;清代《冰嬉图》的赏析课，传承中华优秀传统文化，传递文化自信;科学课“冬奥会比赛中的冰壶项目”，带领学生探究摩擦力对于冰雪运动的影响;综合实践课“走进新首钢”，让学生关注家乡的变化，展示高科技和可持续发展理念;美术课“我的冬奥吉祥物”，发挥学生想象力，激发学生参与冬奥的热情……此外，学校多次组织学生现场观看各项冰雪竞赛，参加“冬博会”、奥林匹克纪念日、冬奥宣传片拍摄、“我心中的冬奥吉祥物设计”等文化活动，让学生对冬奥会有更多直观感受与体验。

第三，在冰雪运动中力行冬奥精神。学校将滑冰、滑雪、冰球、冬季两项等奥运项目纳入学校体育课和校本课程，渗透爱国主義、集体主义教育，倡导健康的生活方式。例如，让学生了解我国申奥历史及在冬奥会上取得的成绩，激发学生的爱国之情;提高东道主意识，培养学生为冬奥会做贡献的意愿。通过研究性学习，加深学生对冬奥会的历史、比赛项目等基本知识的了解;鼓励学生积极参与冰雪运动，掌握安全常识和基本技能，积极传播健康的生活方式，引领健康生活新时尚。此外，学校还积极组织学生参加市区各种滑冰、滑雪比赛，让学生在学习、训练、比赛中锻炼冬奥冰雪运动技能，体会团结、拼搏、奋斗的冬奥精神。

“自主·探索·体验·力行”的冬奥教育为学校发展注入了新的活力，营造了绿色健康的校园氛围，促进了学生健康快乐成长。

编辑 _ 汪倩