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核心素养下初中数学分层教学探究

2020-06-01李松

数学学习与研究 2020年8期
关键词:分层教学初中数学核心素养

李松

【摘要】随着社会的不断发展,科技不断进步,对人才培养的要求越来越高,因此,教育也在不断地改革,教育的改革对学生和教师提出了更高的要求,要求学生在数学学科上拥有数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象以及数学运算和数据分析等数学核心素养.要求教师学会分层教学,根据学生的能力以及现有的知识水平把学生分为几组,通过分层策略和相互作用提升数学课堂效率,培养学生的课堂积极性,激发对数学学习的兴趣.本文以北师大版初中数学为例,对核心素养下初中数学分层教学进行分析,并在此基础上就如何开展核心素养下初中数学分层教学浅谈笔者的看法与意见.

【关键词】核心素养;初中数学;分层教学

一、初中数学课堂教学的现状

(一)课堂教学过于单一

近年来随着新课程改革,在教学上有着很大的提高.但是部分课堂教学还是过于死板,教师对信息技术利用不够成熟,对信息技术不能够灵活运用,不能使信息技术完整地运用到课堂当中.大部分教师还是以传统的说教形式,课堂整体氛围不高,教学效率较低,缺乏与学生的交流.

(二)学生的数学核心素养偏低

数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析,学生的数学核心素养普遍偏低,一些数学的基本能力,普遍掌握度不高,数学学习能力也普遍偏低,这样就大大降低了学生对数学学习的积极性,使学生在数学学习中效率低下.

(三)学生学习方法有误

大多数学生不能对自己的学习情况有明确的认知,教师也不能更多地了解学生,不能根据每个人的自身情况而制订相应的学习计划,从而学习效率降低,学生失去对数学学科的信心,失去积极性.

(四)教师对信息运用不够灵活

在快速发展的年代,需要教师对新事物的接受能力越来越强,尤其在信息技術方面,但是大部分教师在信息技术方面还停留在一些简单的计算机操作.

二、分层教学的影响

分层教学主要是为了因材施教,分层教学坚持面向全体学生的原则,根据不同层次学生的知识水平和接受能力,设计不同层次的教案,采用不同的教学方法,因“层”而教,因此,能使教学内容较好地适合每名学生的要求.根据“最近发展区”理论,分层教学可以使接受能力较强的学生的学习得以提升,提高学习效率,能够为学习能力较弱的学生巩固基础知识,提高学习的热情和信心.从学生的实际情况出发,为学生“量身定做”适合学生理解和接受水平的知识内容,从而使学生对数学学习产生兴趣,达到逐步提高学习成绩的目的.分层教学还能使教学更加合理化,家长与教师不能用同一张试卷评判学生的学习能力高低,让学生获得成绩逐步提高的乐趣与成就感.

三、核心素养下初中数学分层教学探究

(一)对学生进行分层建组

数学学科是一门主观性较强的学科,学生的理解能力不同,学习能力以及水平也大多不同,所以分层教学的第一步是对学生进行分层,让学生找准定位,教师要引导学生根据自身现状制订学习计划,将学生按照能力高低分成小组,进行小组学习,这样才能有效地进行数学学习.

(二)对任务进行分层布置

学生的学习能力各不相同,需要教师在任务分配上加以区分,为学生制订适合的教学任务能够激发学生对学习的热情与信心,这样就能减少学生因为任务的困难而对数学学科失去信心,甚至放弃数学学科的学习的情况发生.

例如,在北师大版初中数学“位置与坐标”的教学过程中,部分学生方向感较强,然而也有部分学生方向感较弱,学习起来较为困难,教师将接受能力不同的学生分为几个小组,让接受能力较强的学生针对周围不同的建筑标注方向,例如,在学校正西方向有一所医院,用这样的格式标注周围建筑;让接受能力较弱的学生对方向进行标注,降低了任务难度.

(三)教师进行分层备课

教师在分层教学中起主导作用,教师要了解每名学生的学习情况进行分层教学,同时在备课的过程中也要分层备课.教师在备课过程中既要考虑到能力较强学生的知识提升,也要考虑到基础较差学生的知识巩固.这样才能够让分层教学发挥最大作用.

例如,在北师大版初中数学的有理数运算的备课过程中,教师将教案分成两份,一份是提升知识的高效率教案,一份是以巩固基础为主的教案.在高效率教案中,教师将有理数运算中的整数与分数合为一体,在学生理解整数运算后切入分数运算,再布置相应的整数、分数混合练习,这样能够提高学习效率.在基础教案中,将有理数运算中的整数运算与分数运算分为两节,让学生学会一种类型就练习一种类型,这样能够巩固基础,让知识更加扎实.

三、结 语

分层教学是如今教学的趋势,分层教学是能够应对学生能力偏差的一大有效措施,这对提高学生的学习积极性与自信心有很大帮助.在分层教学中要求教师对每名学生加以深层次的了解,找准学生定位,根据学生情况进行教学,为学生制订不同的学习方案,让分层教学能够行之有效地进行下去.

【参考文献】

[1]陈恒.初中数学中的分层教学策略摭谈[J].学周刊,2019(25):30.

[2]张金玲.初中数学课堂教学中如何进行分层教学[J].学周刊,2019(23):68.

[3]吕燕彬.分层教学在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育,2019(13):100.

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