毕玉江

摘 要 语文作文除了是学生以语言书面形式来表达情感的一种方式以外，它还是衡量一个人语文知识水平高低的重要标准。在中学语文教学过程中，教师运用参与式的教学方式，可以让学生主动参与到作文教学中，有效地激发学生参与课堂教学积极性。本文主要就参与式教学法在中学语文作文教学中的有效应用进行探究，希望对提高中学语文作文教学质量有所帮助。

关键词 参与式教学;中学语文;作文教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0057-01

在传统的语文教学过程中，大多是教师出题目方向或者教师定题目后，学生进行写作，然后学生写完之后提交给教师，教师看过之后将文中用词或者有其他问题的做标记让学生修改，最后学生修改没问题之后，在次日的课堂上再进行范文的选读。这样会降低教学的效率，一篇作文修改的时间较长，会消磨学生对于语文作文的写作热情，让学生失去对语文作文写作的兴趣。如果在学习的过程中，让学生一直处于被动接受的位置，他们就会产生厌烦心理，缺乏对语文学习的信心，进而会降低他们的写作能力。因此，教师在教学过程中，可以给学生以大致的写作方向，鼓励学生让他们自己拟题与创作，让学生真正参与到课堂学习中来。然后让学生分组进行修改，教师最后对作文进行总结。如此便可以提高学生写作的兴趣，使他们的作文才可以抒发出真情实感，进而有效提高语文作文写作的质量。

一、参与式教学法的含义

参与式教学法其实就是指在教学过程中，让全体师生共同参与创建一个民主、和谐、愉快的教学氛围，让处于各个层次的学生都可以参与的一种教学方式，同时它也是一种合作式或协作式的教学方法。这种教学方法的主要目的就是让所有的学生都积极主动地参与到教学活动中来。因此，将参与式教学法应用于现代教学环节中，可以更好地体现教学是“以学生为主”的理念，让学生感受到语文作文写作的乐趣，有效的提高他们语文作文的水平。

二、参与式教学法在中学语文作文中的运用

（一）激发学生学习的兴趣，主动参与命题

在语文作文教学过程中，要想提高他们的写作水准，最为关键的就是要提高学生语文写作的兴趣，让他们可以自主参与到写作环节中。那么如何提高学生生语文写作的兴趣呢？最重要的就是要鼓励学生拓展思维，减少学生在写作过程中的束缚，让他们自己拟定作文的题目，少让他们写命题作文。比如，教师在可以语文作文教学过程中，让学生进行分组，每组拟定一个写作的方向。然后教师每组拟定的方向写到黑板上，每组派一名代表上台讲述小组拟定这个写作方向的原因以及思路，最后让全体学生进行投票，选出一个方向进行写作。这样的教学方法可以极大程度上有效调动学生们课堂学习的积极性，提高学生课堂教学的参与度，进而可以充分发挥他们的想象力，强化他们的思维能力，提高他们对于作文写作的兴趣。

（二）鼓励学生大胆进行写作，抒发真情实感

要想写出高质量的语文作文，最重要的就是在文章中要有真实情感的体现。在作文定题以后，一般情况下，学生就会开始进行写作，但是由于中学生自身的经历有限，所以写出的文章也是较为稀疏平常，没有亮点可谈。所以，教师在作文教学过程中，鼓励学生要注意身边的景物、事件以及自己印象最深的内容，用真实的情感大胆地进行写作，以所写作的内容表达自己的想法。比如，教师在为学生研究写作方向时，就可以寻找贴近学生实际生活的内容，让学生进行拟题。然后教师逐步引导着学生回忆自己身边的事件，以便更好地抒发学生自身的真情实感，提高学生的写作水平，从而提高学生语文作文的质量。

（三）分组修改、教师总结，调动学生学习热情

提高语文作文教学质量的首要前提就是学生没有产生学习的抵触情绪。在传统的语文作文教学中，教师一般要批改一个班甚至多个班级的语文作文，所花费的时间太长，且不能仔细对每个学生在作文方面出现的问题并进行详细讲解。因此，学生在修改过程中，教师让改哪里改哪里，忽略文章整体的连贯性。那么教师在教学过程中，可以让学生以小组的形式进行作文学习活动。首先让学生在写作文章之后，自己对文章的字词、语言通顺度以及结构等方面进行检查。然后在与小组内的同学进行互换检查修改。最后，教师在进行集中的评改与总结。这样让学生自己主动地参与到教学环节中，可以有效地调动学生对于语文作文知识学习的热情，让他们感受到作文学习的乐趣，培养他们写作、表达的能力。

总问言之，提高学生的主动性与参与性对于提升学生的写作水平是非常重要的。这不仅需要教师在作文教学中了解学生的个性、关心学生的发展，还需要教师积极的探寻有效的教学手段，激发学生进行语文写作的兴趣，调动他们学习的积极性，让学生自主地参与到作文写作活动中来，从而可以有效提高他们的写作水平，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]管曉英.巧用参与式教学，提高学生的写作兴趣[J].学周刊，2011（24）.

[2]李金云.适时干预·多元设计·及时反思——参与式学习有效性的提升[J].西北成人教育学报，2010（05）.