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汉语构式与二语习得关系研究

2020-05-29石卫

语文建设·下半月 2020年4期
关键词:构式二语第二语言

石卫

语言现象是丰富而复杂的,语言内容是博大而广阔的。在语言现象中挖掘语言表达的特点,掌握汉语语句的构式,对于语言的习得与熟练把握是有积极意义的。伴随着我国综合国力的提升,越来越多的外国人对中国、对汉语产生兴趣,也开始将汉语作为第二语言来学习,以期通过语言的学习来了解中国文化。在鼓励、支持外国人习得汉语的过程中,结合汉语语言的一些特点,从汉语构式的角度为教与学的展开提供帮助,不失为一条有效的路径。施春宏等人所著的《汉语构式的二语习得研究》一书以二语习得为目标,对汉语的若干构式展开分析,提供了汉语语言教学的可行路径。

本书立足第二语言教学,旨在帮助将汉语作为第二语言的外国人,形成对汉语构式的精准透彻把握,从而深刻地理解汉语这门语言,做到恰当地运用与正确地表达。汉语是极为复杂的语言,其所传递出來的内涵是颇为丰富的,其表达的方式方法也是比较特别的。在二语习得过程中,如果不能从宏观上对汉语的结构、语义等有清晰的把控,就可能会在学习过程中陷入混乱、效率低下的境地。本书重点梳理了汉语构式,目的正是从学习者最容易混淆与出错的“点”出发,提供宏观层面的研究框架,便于学习者习得与掌握,突破学习中的瓶颈。本书对诸多汉语构式展开了细致分析,围绕汉语语块的性质、准介动词、二介名词、介词性框式结构,以及动结式、重动式等内容展开,探讨了不同汉语构式的分布情况、语言习得时的偏误表现等,并着重从不同构式习得掌握的层面提供了教学策略。详细地探讨,详尽地举例,在不同句式的表达中,在相关案例的融入中,作者将语言学习中的难题一一破解,为汉语学习者提供清晰的思路与学习模板,从而实现语言水平质的飞跃与提升。本书提供了汉语教学的丰富资源,且探讨了语言学教材的编写问题,对于推动语言学习的深入开展有积极意义。语言学是一门偏重应用的学科,也格外关注学习者的“习得”与“运用”,因此在教材的编写上要体现出这门学科的特色,既要遵循理论的要求并提供相关的知识,又要注重语感的培养,还要体现出国别化、语别化与族别化。汉语作为第二语言进行教学,如果有科学的教材作为指引,则能够起到事半功倍的效果。本书不仅立足微观细节,专门从汉语构式的层面对语言的习得问题进行分析,而且着眼宏观,从整体上对语言学教材的编写、资源的丰富、教学的优化等问题展开研究。对于在汉语学习中摸索前行的读者而言,本书是突破学习难点、提升学习成效的可靠帮手。

总体上看,本书结合实践中长期存在的汉语二语教学问题而展开,重点从汉语构式的疑难问题入手展开分析,结合实例提出了不同构式习得过程中容易陷入的误区,有针对性地提出了可行的教学策略与方法。本书对于解决实践中汉语习得的难题,鼓励更多的人投身汉语学习,从而更好地传播中国文化具有积极意义。

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