郝萍

【摘 要】作业本身是为了巩固课堂教学效果而设计的，可供学生进行的课外的练习。数学作业的重要性是显而易见的，但目前大多数数学教师布置与批改作业的方式方法既加重了学生负担，又使得教师的作业批改量太大，作业的有效性太低，因此在新课程的要求下，如何布置批改作业，让学生乐于做作业，发挥作业的最大作用，是我们教师迫切要解决的新问题。

【关键词】作业布置;作业批改;方式方法

一直以来，教师总是大量地向学生布置作业，很多学生埋头在题海里，到深夜才能完成作业，根本没有时间和精力进行个性化发展;而教师批改2个班级的作业至少要花3个小时，每天除了上课、备课、批改作业，教师根本没能剩下多少时间和精力顾及教学工作的其它环节。在教学中，经过不断的反思、实验、不断地与同事们探讨，笔者认为可以通过以下方式方法提高数学作业的布置与批改的有效性，让学生乐于做作业。

一、布置作业

（一）选择有“质量”的练习题

在布置作业前，笔者会看相关的高考题以及一些资料，先自己做，然后考虑哪些是有利于巩固知识的，哪些是有利于激发学生能力的，考虑清楚后，再选出来作为学生的练习题。

（二）作业的“多样化”

作业的来源可以是课本上的习题，配套的练习册，订正试卷，总结归纳知识点，预习第二天所要讲的知识，等等。

（三）站在学生角度考虑作业时间

在给学生布置作业时，笔者会看一下当天的课表，估计一下学生当天的作业量，有时也会向学生询问，来决定自己这一科的作业量。……