摘 要：传统的教学中存在着一些问题，不利于提高实际教学效果，教师可以将电工电子课程内容与信息技术有机地整合，形成教师引导教学与学生主动学习的模式，主要探析当前中职电工电子课程整合信息技术教学中存在的问题、中职电工电子课程整合信息技术教学的主要对策等，可知中职电工电子课程整合信息技术教学有诸多优势，具体运用对策包括运用预习课件辅助学生预习、运用电子课件生动讲解课程内容、运用多媒体设备投影实物、运用相关软件模拟实验等。教师可以根据中职教学的实际情况，科学选用信息技术教学对策。

关键词：信息技术;中职教育;电工电子;课前预习;电子课件;模拟实验

中职电工电子课程是中职学校电气与汽车等专业的基础课程，对于中职生学习和掌握基础的电工电子知识、为专业学习打基础等具有重要作用，具有高度的抽象性、较高的实践性等特点。在中职阶段的电工电子教学中，教师应用始终以就业为导向进行教学，根据中职电工电子课程教学中存在的主要问题，以及在整合信息技术教学中存在的主要问题，通过探析主要的问题所在和具体的解决方式，以期弥补传统教学中的相关问题，进而提高电工电子课程的教学效果。

一、 中职电工电子课程整合信息技术教学中存在的问题

中职电工电子课程教学中，教师在整合信息技术教学中存在着很多问题，主要体现在以下几个方面：一是信息技术硬件设施不够完善，这主要是由于地区发展水平和不同中职学校的建设条件决定的，需要主管部门和学校协同解决，教师也需要探究其他更为高效的整合方式;二是信息技术教学资源困乏，信息技术教学主要是运用各类与电工电子课程相关的教学资源教学，包括电子课件、教学软件和教学视频等，但是由于学校建设滞后与教师能力的问题，导致信息技术教学资源较为困乏，无法更好发挥信息技术教学的优势;三是信息技术教学方式单一，教师无法灵活地运用信息技术展开教学，从而无法激发学生学习电工电子课程的兴趣，导致实际应用效果较差。

二、 中职电工电子课程整合信息技术教学的主要对策

（一）运用预习课件辅助学生预习

为了解决中职学校信息技术教学硬件不完善的问题，也为了帮助学生提高课前预习的效果，以及为课堂教学做好充分地准备，教师首先可以结合中职电工电子的课程内容制作预习课件，其中包含电工电子课程的相关文本资料、生动的动画与视频内容，将这些内容提前发送给学生，并设置预习任务，从而帮助学生建立预习的目标和方向，提升中职学生课前预习的效果。

例如，在二极管的“特殊二极管”课程教学中，教师应该根据稳压二极管、发光二极管、光电二极管、变容二极管和激光二极管等课程内容制作预习课件，将这些特殊二极管的物理符号、外形图与实物图等融入预习课件中，并运用表格将特殊二极管的工作条件、基本特性和简单应用等展现出来，从而帮助学生更好地预习和初步了解这些内容。比如在比较特殊二极管的基本应用中，教师可以对应每一种二极管举例说明，并让学生思考它们还有哪些运用，如：发光二极管可以用于LED电视，还可以用于哪些方面？激光二极管可以用于光驱，还可以英语哪些方面？光电二极管可以用于光电池，还可以英语哪些方面？

（二）运用电子课件生动讲解课程内容

教师可以根据中职电工电子的课程内容，制作图文并茂、直观形象的多媒体教学课件，并将这些课件用于具体课程教学中，以此激发学生学习兴趣和提高课堂教学的效果;同时，运用多媒体课件教学还可以丰富课程内容，增加电工电子课程教学的信息量，对于学生理解课程内容和拓展知识点都有重要作用。

例如，在“稳压电路”的相关教学中，主要教学目标是让学生掌握串联型稳压电路的构成及各元件的作用，能够理解稳压电路的工作原理、分析当输出电压变化时的稳压过程等;教师可以根据这些内容制作多媒体课件、创设问题情境，引导学生进行小组合作学习，运用讨论法教学，最后对各小组的探讨结果进行评价与课程总结;教师可以运用多媒体课件展示穩压二极管的主要参数值和选择原则，包括运用图片和动画将其Vz稳定电流、Iz稳定电流、Rz动态电阻等内容生动地展示出来，并将并联型与串联型的稳压电路基本组成、工作原理、参数确定等知识，通过图片和视频展现的方式讲解出来，从而切实帮助学生理解与学习。

（三）运用多媒体设备投影实物

因为中职电工电子课程中会运用到很多实物，而这些电子元器件通常可见度比较小，在进行课堂教学时不可能对学生进行一一展示，所以这时投影设备就发挥了重要作用，教师可以运用多媒体设备投影实物。比如：在“万用表的使用”教学中，教师可以将其使用步骤、注意事项等投影出来;在展示特殊二极管的实物时，可以将激光二极管等实物投影在多媒体大屏幕上。

（四）运用相关软件模拟实验

中职电工电子课程中还含有很多实验内容，教师可以运用视频软件和动态模拟软件等进行实验示范，以此帮助学生掌握实验步骤，为自主实验打基础。比如“发光二极管的极性辨别”的实验中，教师可以将“正向导通时黑表笔接+极、红表笔接-极、长正短负”等实验步骤和注意事项等模拟展示出来，帮助学生更好地学习。

三、 结束语

综上所述，信息技术与中职电工电子课程整合的过程中，存在着一些问题，阻碍了信息技术教学的进一步发展和运用;教师应该通过运用预习课件辅助学生预习、运用电子课件生动讲解课程内容、运用多媒体设备投影实物、运用相关软件模拟实验等，逐步地解决相关问题，进而提高中职电工电子课程教学效果。

参考文献：

[1]高涛.信息技术与中职电工电子课程整合的研究[J].考试周刊，2017（11）.

[2]杨洪钱.信息技术与中职电工电子课程整合的研究[J].中国科技纵横，2015（24）：201.

[3]谢春霞，钟鸿.信息技术与中职电工电子课程整合的研究[J].现代职业教育，2016（29）.

作者简介：

刘子辉，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市开阳县职业技术学校。