摘 要：现阶段教育，不仅是培养具有全面知识的人才，更为重要的是培养人才的个人能力及思想素质。而作为一名初中教师，对于学生是否具有这种能力起到关键性的作用。因此，教师必须要时刻接受最新的教育观念，改变传统的教学方法。在不断探索、实践以及观察中，发现探究式实验教学在初中物理教学的过程中起到了非常重要的作用。主要表现在以下几个方面：

关键词：初中物理;探究式实验教学;实践探索

一、 前言

让学生对于物理知识具有较为准确的认识，而这种认识是掌握并认识物理知识及定律的根本基础，对于培养学生的动手能力、实验能力、精益求精的科学态度以及进一步提高学生学习物理的兴趣都具有非常重要的作用。而探究式实验教学就是进一步提升物理教学效果的一种极为有效的教学方法。

二、 转变传统的教育方式、教育观念以及教学方法

探究式的物理教学方法，主要是以探究为主要目的一种新型的教育方式，指的是教师通过给学生布置一些问题，让学生通过查阅大量的资料、学习、思考等各种方式，从而掌握一些知识及定律的新型教学方法。它是以老师为辅导、学生为主体，让学生能够很好地认识问题并掌握解决问题的方法，并且通过这种方法对于物理学上的一些客观事物进行研究，从中发现一定的规律。通过探究式学习能够让学生的主体地位以及自主学习的能力很好的提升。目前，我国在中学物理教学中，通常只看重教学的结果，而不注重物理实验过程中某些细微错误。有些物理教师只是看着物理课本进行讲解物理知识，物理实验通常在黑板上讲解实验过程，或者利用多媒体来代替学生动手做实验。整个物理学习的过程学生处于一种被动学习的状态，这种传统的物理教学方式在课堂上表现为学生不积极、兴致不高。因此，在初中物理教育教学的过程中，应当改变传统的教学方式，在教学过程中，应当注重学生动手能力，以及科学素质等各方面的培养，应当改革传统的以课本为主、实验为辅的教学方式，开设具有科学性、实践性以及综合性的物理实验，将培养学生求知能力、实践能力以及创新性综合应用于探究是物理教育教学活动过程中。

三、 在物理探究式实验教学过程中，引导学生，激发学生学习物理课程的興趣

（一）通过提问的方式提高学生学习的兴趣

在传统的物理教学课堂中，老师通常会通过提出大量的问题，以此来判断学生对于知识的掌握程度以及学生的思维能力。但是由于传统物理教学课堂中气氛不活跃，老师与学生之间存在一定的距离，同时老师还保持着一定的威严，因此，老师很难与学生之间形成一种良好的沟通关系。在探究式实验教学的过程中，老师应当采取生动有趣的提问方式，并将提出的问题与生活关联，让学生能够在活跃的气氛下，降低心里对于物理学习的抵触，从而更好地实现老师对学生知识传授。与此同时，通过生动有趣的提问，可以建立一个良好的教学情境，让学生能够自主地参与到教学活动当中。但是，需要注意的是，老师在提出每一个问题的时候，都需要充分考虑学生个体差异，能够确保不同层级的学生都能够受到平等的对待及关注。

（二）通过提出猜想的方式提高学生学习兴趣

现在教学的角度来看，猜想可以看作是一种具有一定可靠性的思维游戏。猜想不但能够全面开拓学生的思维能力，而且还能够构造一个良好氛围的学习环境。就高中生来说，幽默风趣的猜想更加符合高中年龄段学生思维的需求。因此，老师应当为学生提供充分的猜想空间，引导学生合理的提出问题，从而引发学生大胆的猜想。但是在此过程中需要注意的是，老师在诸如此类的活动中既可以充当主体，也可以充当引导者。但是对于学生在思考的过程中，不能急于求成，应当保持镇静和冷静，原则恰当的时机，对于学生的错误思维进行纠正和引导。

（三）通过分析结果的方式提高学生学习兴趣

在现代教育教学要求的基础上，要充分考虑到学生对于每一个未知知识点的适应能力。老师应当对于课本进行深入的研究分析，并且结合自身多年来的教学经验，对于学生展开客观准确的评价。与此同时，进一步加强与学生之间的交流，了解学生学习的思维以及困难点。最后，结合每一个学生自身情况，对于学生的思维进行引导，从而全面实现具有现代教学意义的教学成果。

（四）通过合作交流的方式提高学生学习兴趣

为学生提供内部讨论的机会，能够活跃课堂的气氛，并且能够提高学生对于学习物理的兴趣。但是在合作交流的过程中，应当尊重民主、平等，进一步确保每一位学生能够在课堂过程中实现真正意义上的自由。而教师在此过程中尽量避免干涉学生。仅仅是对出现错误倾向的学生加以指导和引导。

四、 在进行实验的过程中培养学生严谨的科学探究精神

探究是一种极为复杂的学习过程，他不仅要求学生具备一定的知识基础，更重要的是要求学生积极主动的参与活动，并且从活动中获得一定的体会，同时又去了解、去感悟科学的方法，从而获取知识。学生在不断探索的过程中体会到物理定义、定理的重要性，这样对于提高学生学习物理的兴趣，以及爱好均具有重要的作用。在初中物理实验过程中出现的现象或者是规律都是已经被发现的，但是对于初中的学生来说均是陌生的，因此老师要引导学生去了解和掌握陌生的物理知识，并且在物理实验教学的过程中可以采用分组的方式，通过学生之间不断地交流及探讨，让他们充分的了解和认识物理的知识，以及物理科学家在钻研物理知识过程中的艰辛，从而激发学生学习物理知识的兴趣。

五、 总结语

总的来讲，初中的物理课程，主要是通过学生动手为主的探究性学习课程，在物理教学过程中，应当提高学生学习物理的兴趣，并且引导学生从中发现问题解决问题，从而开展适合于初创学生特点的物理，探究式学习能够培养学生的不断探究的精神，这不仅有利于加深知识的印象，而且有利于提高学生的个人能力，以及激发学生的兴趣，可以让学生亲身感受到学习的乐趣。进而培养学生对于信息的收集及处理，提高学生的交流以及合作能力。有利于深入的挖掘学生的潜力以及创造力，这有利于初中学生的全方位发展。

参考文献：

[1]詹任新.浅谈初中物理实验教学中探究式实验教学的应用与研究[J].教育教学论坛，2014（16）.

[2]孙树红.初中物理探究式实验的设计[J].教育实践与研究，2010（2）.

[3]程建忠.初中物理探索式实验教学研究[J].文理导航，2013（7）.

[4]谢斌.初中物理探究性实验教学的实践[J].实验教学与仪器，2013（Z1）.

作者简介：

吴风成，贵州省遵义市，贵州省习水县第九中学。