王丕宝

科学发现室是幼儿园专为幼儿科学探究与发现提供条件与机会的综合活动室。从课程建设的角度来看，科发室必须承载多样化的主题内容，具备不断延伸的课程张力；从儿童经验的角度来看，科发室必须满足儿童科学探索时不断变化的兴趣点。因此，应将科发室的“建设”视为一种“生成”，在设计与教育的一般原则基础上充分发掘科发室的各种可能性。

科发室的生成，幼儿园应把握以下几个要点：

一、明确科发室的总体定位

爱玩是孩子的天性，孩子以玩的心态和方式观察和触碰世界，满足自己的好奇心和探索欲，并从中获取科学知识与探究方法。科学发现室正是以儿童好游戏、爱探索的天性为生成起点，通过为幼儿提供“玩转科学”的环境和条件顺势而为、寓教于乐。因此，科发室应具备四重空间特性：其一，“游戏之场”，科发室应处处蕴藏游戏的趣味和契机，幼儿可在此发掘多样的游戏方式；其二，“艺术之廊”，科发室应彰显科学之美，将艺术与科学的经验联通，幼儿可在此进行艺术创作和展示；其三，“物料之仓”，科发室应提供更丰富、更多层次的操作材料，供幼儿感知和操作；其四，“科学之房”，科发室应体现科学原理的客观性、科学探究的严密性，实验工具和平台应专为幼儿打造。玩游戏、搞艺术、辨材料、做实验，四者互为补充、并驾齐驱，使幼儿在丰富、快乐的游戏过程中得到科学启蒙，学会探索、发现。

二、重視科发室的空间规划