戴全法

物理教师在对初中生开展课堂教学时，不但要让学生对教材内容进行基本掌握，也需要通过知识教育让学生可以实现科学素养的培养，这样才能符合学科教育提出的能力培养需求.而传统的教学理念和方式不能让初中生对物理知识进行充分的学习，也很难让学生通过课堂教育实现科学素养的培养，这就需要教师革新自己的教学观念和方式，促使学生对课程知识进行充分的理解和认知.

一、物理教师可以通过物理学史的讲解培养学生科学素养

在对初中生进行知识教育时，物理教师需要让学生掌握学科教育所呈现的特点，能够对知识背景进行一定的理解，从而对课程知识进行充分的掌握，减少学生对知识学习所出现的抵触情绪.基于物理学科所呈现的特点，物理教师要想让初中生实现科学素养的培养，可以通过物理学史的教学让学生实现该项能力的养成.在对学生进行知识教育时，物理教师也可以展示和学科教育有关的人类思想及社会发展等方面的綜合知识，让学生对物理的发展历史有一定的理解，从而让学生学习更多的物理知识.

同时，物理教师也可以让初中生学习到一些科学家在对物理现象进行探索和实验中所出现的努力及收获成功的喜悦.教师可以借助信息技术展示物理学科的发展历史，也可以播放相关的宣传片或者是实验视频，让学生感受到那些物理学家对知识进行探索的精神，体验他们严谨的科学实验态度.教师可以展示物理知识对生活发展起到的积极影响，或者是亲身体验到科学探索的价值，鼓励他们树立科学精神，能对所学知识进行灵活性的运用，强化班级学生的科学素养.这样可以增加学生对物理知识进行学习的积极性，也能磨练他们的意志力，培养探索意识，从而让他们实现科学素养的培养.

二、物理教师应该开展实验教学，鼓励学生在实验探索中实现科学素养的培养

物理教师要想让初中生实现科学素养的培养，不仅要对他们进行理论知识的教育，也可以通过实验教学方法培养他们的科学素养.初中生要想对物理知识进行有效的学习，不但需要对教材上的理论知识进行思考，也需要在物理实验中对原理和现象的知识进行合理的认知.这样不仅可以强化他们的学习能力，也有利于学生实现科学理论的培养.所以物理教师在对初中生进行知识教育时，需要在理论教学基础上合理地指导学生进行物理实验，在实验探索中实现科学素养的培养.

例如，在对学生进行摩擦力知识教育时，物理教师可以给学生提供摩擦力实验材料，鼓励学生以小组或者是个人的方式对摩擦力知识行实验，观察生活中所出现的摩擦力现象.这样不仅可以引导学生对物理知识进行学习，也能够让学生在物理实验中去发现一些规律，进而对生活中的现象进行合理的解释，强化学生借助学科知识解释生活中的现象或解决生活问题的能力.

三、物理教师通过革新教学方式的路径强化最终的教学效果，培养其科学素养

在对初中生进行课堂教学时，物理教师要想培养他们的科学素养，需要积极革新自己的教学方式.这是因为传统的教学方式不能让初中生对物理知识进行全面的理解，也很难让学生对课程教育产生兴趣，这样不利于科学素养的有效培养.所以物理教师必须要革新自身的教学方法，借助创新性的教学理念和知识讲解方式对学生进行知识教育，促使学生对课程知识进行充分的理解和认知.例如，物理教师可以组织学生进行合作探究，让他们对物理现象和原理内容进行探索，这样不仅能够锻炼学生合作交流及实验思考的能力，也能让学生在交流和思考过程中实现科学素养的培养.

同时，物理教师必须要关注自身在科学素养培养中所呈现的引导作用，要引导学生对物理知识和现象进行主动探索，鼓励学生以全新的角度对物理知识进行分析，利于学生实现发散和创造思维的培养.教师不能轻易限制学生的思维，而应该鼓励他们对物理知识进行创新性的思考，发散自身的思维能力，通过实验探索等方式提升他们对学科知识的理解程度.这样能够引导学生将所学的物理知识转化为自己的内在能力，增加他们对课程知识的理解程度及开展实践探索的意识.这样也可以端正自身的学习态度，利于学生实现优良品质的培养.

结论：物理教师在对初中生进行课堂教育的过程中需要对他们进行科学素养的培养，但是传统的教学方式不利于学生通过知识教育实现该项能力的培养.所以物理教师可以在课程教育中合理融入物理学史，让学生感受物理学家进行实验探索的毅力，促使他们养成科学素养.同时物理教师也需要革新自己的教学方式，在实验探究中让学生实现科学素养的培养，更好地实现教学质量的提升.