陈慧方

2020年的寒假让父母和孩子终生难忘。疫情发展严重的那段日子，我每天聊微信、翻看朋友圈、查看百度疫情资讯，忙碌在各个群里买口罩、消毒液，深陷在“自我不安”的情绪中。

有一天，女儿忽然拿着一幅画来问我：“妈妈，冠状病毒是不是因为它戴着一个皇冠？”我放下手机，看她递过来的作品：画面中绿色的病毒像妖怪一样凶神恶煞，迎面扑来;坐在地上的小孩哇哇大哭;而旁边一脸惊愕的妈妈手上拿着手机，茫然无措。主体物的周围是一圈类似于“闪电”“颤抖”的笔迹。

学过《儿童心理学》的我，马上想到“画面可以传达幼儿的心理”。美国最早的艺术治疗专家凯西·玛考尔蒂在其所著的《儿童绘画与心理治疗：解读儿童画》一书中明确提出“儿童绘画的过程和内容是儿童表达思想与情感的工具”。

哭泣的孩子、茫然的家长、凶恶的病毒、颤抖的画外音，女儿的画不禁让我心头一怔。我在专注疫情实时发展情况的时候，却忽视了身边最弱小、最需要关怀的女儿。一个5岁的孩子面对病毒带来的变化——不能外出游玩，不能接触外人，周围成人的紧张情绪等，心里一定会有不安和焦虑。心理学理论认为，紧张不安的情绪源于对未知的恐惧，表现为对某些事情的担心，连带着引起身体上的反应。

当务之急，我最需要做的是放下手机，用孩子能够听得懂的语言，向孩子解释说明发生的一切。借助网络资源，我收集了一些关于冠状病毒的浅显视频、图片给孩子看，让她了解大人们口中说的“病毒”到底是个什么样的东西，并在一些科学示范中学习基础的自我保护方法。……