吴宏焱

【摘要】  在高中英语的学科教学中，英语阅读教学占有很大的课堂教学比例。英语阅读教学能否体现良好的教学实效性，能够决定英语学科的整体教学质量，并且关系到高中生灵活运用所学英语词汇以及英语语法的实践水准。因此在新课标全面实施的背景下，目前对于英语阅读教学需要明确基本的教学改进思路，结合高中生掌握英语阅读要点的现状予以不断的调整完善。

【关键词】  新课标 高中英语阅读教学 有效性

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-009-01

高中英语阅读的基本教学宗旨就在于增强高中生自身具备的词汇运用能力，确保高中生可以做到独立完成英语阅读题目，对于阅读材料达到透彻理解的程度。但是在目前看来，很多高中生在面对阅读材料时仍然感觉到很难寻找阅读切入点，并且无法做到迅速把握阅读材料的主旨内涵。探析以上现状的根源，在于英语阅读课堂未能达到良好的课堂实效性，造成高中生对于阅读课感到厌倦或者畏惧。对于英语阅读课为了在根源上实现转变，那么作为英语教师有必要运用灵活的方式展开英语阅读课堂，从而让高中生更多接触生活化的英语阅读材料，激发高中生阅读英语材料的热情与兴趣。

一、提升高中英语阅读教学有效性的基本思路

首先是引导高中生独立思索与分析阅读材料内容。英语阅读授课的宗旨在于增强高中生独立分析与独立获取英语知识的实践能力，因此教师应当引导高中生透过阅读材料的表面词句内容，深入领会阅读材料主旨，并且鼓励高中生独立尝试解答阅读材料附带的问题。经过反复的英语阅读训练后，高中生将会养成独立进行深入思索的良好阅读习惯，不再局限于依赖英语教师提供既定的阅读题目答案，确保高中生拥有更好的英语科目实践素养。

其次是紧密结合英语阅读课与高中生的真实生活体验。英语阅读课如果缺少了真实生活感受的融入，则会呈现枯燥与乏味的状态，导致高中生对此失去深入挖掘阅读材料内涵的兴趣。因此为了在根本上加以改进，那么英语教师需要做到不断将生活化的源头活水引入英语阅读课，师生共同创造生活氛围浓厚的英语阅读课堂。高中生对于阅读材料在深入理解的前提下，教师应当引导同学们展开生活化的联想，并且分享高中生的真实生活体验，创建有趣的英语阅读课氛围。

第三是师生在英语阅读课上应当充分进行互动。高中生渴求与教师以及身边伙伴进行课堂交流，因此通过运用强化师生课堂互动的措施，应当能够帮助高中生消除厌倦英语阅读课的情绪，并且让高中生逐渐喜爱进行英语阅读的探索。为了保证达到更好的英语阅读实效性，那么对于现阶段的英语阅读课应当充分运用学习组互动以及师生互动的方式予以实施，从而让高中生体会愉悦与和谐的英语课堂氛围，自觉接受英语阅读知识。

二、新课标下提升高中英语阅读教学有效性的具体举措

（一）设置英语阅读的课堂任务

设置课堂任务的英语阅读课模式可以达到更强的吸引效果，促进师生之间的良性互动。教师对于英语阅读任务在进行布置的过程中，基本思路在于结合高中生现有的英语阅读水准与能力，鼓励高中生运用小组合作以及独立探索的方法来获取英语阅读知识。各个学习组的高中生通过运用分工协作的做法，全面查找与阅读材料密切相关的背景知识，并且将小组探索的成果与全班师生进行分享，在此基础上达到激发英语阅读热情的目标。

例如对于“Protect our environment”的英语阅读材料在进行深入分析时，教师可以要求同学们思索保护环境的必要性，并且结合上述的课堂任务来反复阅读整篇材料，直至高中生能做到阐释阅读材料的深刻主旨内涵。

（二）引导高中生深入理解閱读材料

在目前的英语阅读过程中，很多高中生简单局限于解答英语阅读问题，因此未能做到透彻理解英语阅读材料的深层含义，往往停滞于浅层的词句语义理解。然而实际上，英语阅读教学的宗旨就在于增强高中生正确运用英语词句搭配的能力，提升英语学科的实践素养。因此，教师应当引导高中生透彻理解英语阅读材料，运用自身所学的英语词句知识来进行独立的英语阅读探索。

（三）构建生动的英语阅读情境

情境教学模式与英语阅读课的充分融合可以达到增强阅读课趣味性的效果，从而让高中生感受到独立思索与探究的乐趣，摒弃厌倦英语阅读课的心理状态。因此在现阶段的英语阅读课上，教师应当与高中生共同构建有趣的英语阅读场景，确保将真实生活场景引入英语阅读教学，拓展高中生的英语阅读视角。

例如对于“Birthday party”的英语阅读材料在进行深入阅读的过程中，教师可以要求各个学习组的高中生运用分角色扮演的方式来创造英语阅读情境，并且将日常生活中的真实体验融入情景短剧中，进而达到深刻理解英语材料词句的目的，构建有趣的英语课气氛。高中生在分角色完成情景短剧扮演的实践过程中，对于学习组内部的学生交流距离能够予以充分的拉近，避免英语阅读课出现枯燥与僵化的状态，同时也能达到明显增强高中生灵活运用各种英语用法的实践能力。

结束语

经过分析可见，构建有效的英语阅读课堂模式必须运用全面转型的举措来改造目前的高中英语课堂，提升教学有效性的基本要点包含增强师生互动、引入生活化的英语阅读实例，以及鼓励高中生独立探索阅读材料内容。在新课标宗旨与思路的引导下，师生对于英语阅读课应当给予更多重视，确保师生在英语阅读课上能够做到密切配合，增强高中生灵活运用所学英语知识的实践素养，构建实效性更强的英语阅读课堂。

[ 参  考  文  献 ]

[1]许磊.高中英语阅读教学中常用的导入活动及其有效性探讨[J].学周刊，2019（35）：123.

[2]张艳丽.高中英语阅读教学有效性探析[J].新课程研究，2019（15）：87-88.

[3]张美娇.高中英语阅读教学之有效性研究——基于现代教育信息技术[J].现代交际，2018（01）：194-196.