张小兰

【摘 要】 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，也一直是小学生感到头疼的问题，更是老师的一大挑战。从进入工作岗位以来，我一直在思考如何教写作，从平时的实践和外出学习中，我得出以下在习作积累方面的浅显思考。本文从农村小学生积累不足产生的原因及对策展开分析，谈谈自己对农村小学生写作积累阶段的看法。

【关键词】 农村小学;写作;积累不足

小学作文作为语文教学的重点和难点，不仅对城市的孩子来说是一大挑战，对农村的孩子来说更是一大挑战。作为一名乡村教师，从踏上岗位开始，我就一直很困惑在习作上如何能让孩子们有很大的进步，我更知道作为一名语文老师，如果没有让孩子们在习作上有进步，那是非常失败的。辗转反侧，经过将近四年的观察、实践，我发现农村的孩子害怕写作在很大程度上与积累有关，虽然要解决这个问题是一场持久的需要坚持的大工程，但是如果不积累，那肯定不会有进步。本文就从我平时的实践得到的经验来谈谈积累对提高农村小学生写作能力的帮助。

一、积累不足

通过教学实践我发现，农村五、六年级孩子的作文普遍存在篇幅较短、通俗词语使用频繁、句式较为简单、结构单一的问题，大多同学还是延用了以前那种流水账式的作文，尽管老师再三强调不要写流水账，语言要优美，但是交上来一改，发现很少有同学能改正以前的缺点，流水账还是流水账。有时候我很生气，又很着急，为什么孩子们写出来的作文还是这样呢？每节作文课都在上，范文也出示了，但是效果不显著。经过四年的教学我发现，我可以体会他们写作的心情了。其实他们也很想写出语句通顺的甚至与众不同的优秀的作文，他们尽力了，已经很努力写了，但是只能写出这样的，因为他们的脑子里想不出来了，因为积累不够。

二、知识面窄

农村孩子相对于城市的孩子来说知识面更窄。首先，他们没有各种各样的课外书看，有的城市里的孩子从3岁开始，父母已经准备好了适合他们这个年龄段应该看的书，但是农村的孩子没有这样的条件，经过无数次的家访我发现，很多成绩较为中下的孩子在家里玩得更多的是手机游戏。有一次，我去一位孩子的家中家访，推门进去，那个孩子还不知道家里来人了，正沉迷于游戏之中。我也与这类孩子的家长沟通过，但是大部分无法改变，有的孩子是留守儿童家里父母不在，由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶根本管不住他们，也不知道他们在干嘛，他们只想孩子在家里平安就好了，所以这类孩子是不会去看书的，家里也不会有书。第二类孩子是父母带的，但是父母都很忙，有的在厂里上班，有的开出租车，连中午都没有时间回来，早上很早就出门了，晚上回到家孩子都睡了，所以孩子在家里干什么，他们根本不知道。

在农村，这样的孩子很多，有的甚至父母在城里工作，家里就剩他自己一个人，吃饭了去亲戚家吃一下，然后再回到自己家，周末自己坐公交车去城里找爸爸妈妈。我们班有好几位这样的孩子，我每次去他们村家访，他们家就是没人，于是我又跑到他们父母工作的地方跟他们的父母聊，对此，这些家长也很无奈，跟我讲得最多的就是：“老师，我们家孩子要麻烦你了，我们真的管不到的。”王者荣耀成了这些孩子的陪伴。第三类孩子是由父母带的，他们的家庭环境也还可以，但是父母每天在家里可忘不了手机，在家里，孩子看到父母无时无刻不拿着手机，孩子会不拿吗？这三类是在班级中属于后进生。但是中等以上的孩子知识面也是比较窄的，他们是很努力，学习很认真，可是没有各种各样的书供他们看，与他们接触得最多的就是开学发下来的那几本书了。我跟孩子们说可以让父母买一些书，孩子们说爸爸妈妈不给他们买，我本想说可以去新华书店看书，可是话到嘴边又憋回去了。新华书店在城里，孩子们去新华书店还要转几次车，来去要两个多小时，路途遥远，这安全问题谁负责？尽管每天中午都开设午阅时间，但是书不够看，有的孩子一本书已经看了好几遍了，有的甚至把美术书、道德与法治都看了好几遍了。可以说，知识面窄是孩子们提高写作水平路上的一大障碍。

三、生活经验单一

都说艺术来源于生活，习作当然也要来源于生活了。在每次的写作要求中，我们都可以看到醒目的几个字“真情实感”，可是生活单一的他们又何来这么丰富的情感呢？以前“三点一线”这几个字是形容城市的孩子的，他们的学习枯燥，没有生活体验，可是现在这几个字是形容农村孩子的了。一到假期，城市孩子的家长们就带着孩子们去体验生活，来一次说走就走的旅行，见见世面，开阔眼界，有的去体验农家乐，有的去体验草原风情，有的走出国門……但是农村的孩子就不一样了，他们在假期大多是在家里享受王者荣耀的乐趣，或者无聊看看电视，或者去上补习班。现在的农村跟以前不一样了，除了爷爷奶奶那辈的还在种田，孩子们的家长们几乎没有以种田为生的，或是去工厂上班，或是自己开家小店，开个棋牌室。他们也知道学习很重要，得让孩子受到好的教育，但是观念错了。城市的家长在小学阶段是让孩子去学习一门兴趣爱好，但是农村的家长大多是把他们送进了补习班，学校有布置作业的，再加上补习班上的作业，孩子又哪里来的时间看课外书呢？每天学得最多的、写得最多的都是那么点东西，所谓补习就是给孩子们发各种各样的试卷，做完后补习班的老师给他们分析答案。这种重复、机械的操作严重扼杀了孩子们的想象力，试问小学这么点知识点还需要这么重复机械的操作吗？这样让作文怎么写得好！我想，如果父母能把花在补习班上的费用用在学习一门爱好，买更多的课外书，来一次旅行，这样的效果会更好吧。暑假，我去一位已经毕业的学生家家访，问他暑假有什么计划，他说想去补习班补补，其他学科我不知道，但是他的语文问题绝对不是出在题目做得太少，这样学语文是肯定学不好的。已经建议过他要改变学习的方法，但是家长和孩子还是对补习班情有独钟。如果我问他最近有什么有趣的事，他肯定讲不出来，试问连一件有趣的事都讲不出来，还谈何要求他将这件事情说具体、结构新颖、语言优美、情节有趣？

【参考文献】

[l]教育部.语文课程标准（实验稿）第11版[M].北京：北京师范大学出版社.

[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集（上册）[M].北京：教育科学出版社.

[3]高惠莹，麻凤鸣主编.小学语文教学法[M].北京：北京师范大学出版社.