周琼芳

【摘 要】 家庭作业是课堂教学的继续和延伸。家庭作业不仅可以及时强化学生在课堂上学习到的内容，让同学们更好地巩固和梳理知识，形成知识结构，还可以让老师及时了解到自己的教学情况，为教学手段的调整做准备。本文主要探讨小学语文家庭作业的有效设计。

【关键词】 小学语文;家庭作业;有效设计

在设置小学语文家庭作业时，老师一定要把握相关的原则。原则性是目标性的前提，具有原则性的作业设计才能够确保作业训练所要达到的效果。因此，语文老师一定要充分分析学习情况、教材情况以及学生目前的情况。

一、尊重学生差异性

每个班级学生的学习力是不同的。对于同一篇文章的学习，不同学生的掌握情况不同，这就是学生差异性的表现。为了保证作业的有效性，小学语文家庭作业设计的第一个原则就是尊重学生差异性。

在传统教育中，不少老师喜欢对学生划分等级，在一个班级中会出现优等生、中等生和学困生，这是由于学生学习力不同。那么学生的作业是否也应该划分一个等级呢？不同等级的学生能够完成的作业的量和作业的难度是不同的。老师需要精心设计出不同难度的作业，让每个层次的同学都能够顺利完成本节课的学习任务，如此才能够产生源源不断的学习信心。例如，《铺满金色巴掌的水泥道》这一节的预习作业设计：第一个任务，学生需要在课下去搜集有关作者和法国梧桐树的资料，走进作者，并且先自行解决文中的一些生字词，如“铺、泥、晶、紧、院、印”等，课上会做简单的学习。这是全班同学都需要完成的任务。第二个任务，查找书中一些重难点词语的意思，比如，“明朗、凌乱、增添、规则、亮晶晶、湿漉漉”等。这个任务建议中等生和优等生完成。第三个任务，完成下列预习习题：（1）文中“金色的小巴掌”指的是什么？（2）“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中出现了几次？具体是什么意思呢？（3）“我”在上学的路上看到了哪些景物呢？这个学习任务建议优等生完成。学困生也可以完成第二个任务和第三个任务，仅供自己选择。

二、满足教学实践性

教学应当做到理论和实践相结合。課程安排的有限性决定了老师难以做到课堂教学的实践性，但是可以在作业中表现实践性。实践性家庭作业可以丰富开拓学生的视野，提高学生的审美能力和语文素养。

还是以《铺满金色巴掌的水泥道》的教学为例，在这篇文章中，有一段语句是用来赞美法国梧桐树的，描写得十分优美，给学生留下了非常形象、生动的视觉形象：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而这更增添了水泥道的美。”其实，很多城市的街道旁栽种的都有法国梧桐树，同学们在放学回家的路上可能就会看见书中所描写的情景，于是老师设计了这样一个实践性的作业：“请同学们在放学回家的路上注意观察道路两旁的法国梧桐树。现在正值秋天，看看生活中的情景和作者描写的有什么相同和不同？同学们需要把自己的感受写下来交给老师，也可以附上相关的照片。”在语文教学中，经常存在的一个教学环节就是分析和赏析表达手法。如何让同学们真正领会到作者的表达手法的妙用呢？相信当同学们身临其境，回想作者所描写的语段，一边思考一边观察，在对比中就会有所收获。这就是实践性作业要高出理论性作业的地方。因此，语文老师要尽可能多地去满足语文教学的实践性。

三、设置提升探究性

同学们只有通过思考才能够将课堂上所学的知识内化，语文教学也是如此。为了提升语文家庭作业的有效性，语文家庭作业中的任务和题目也应该具有探究性的特点，尽可能多地去满足小学生的探究心理和好奇心理。

例如《大自然的声音》这一节的教学，这篇文章采用拟人的修辞手法，生动形象地描述了大自然中“风”“水”和“动物”这几个音乐家的演奏。同学们和大自然的接触比较少，对于大自然中动物的生活方式和生活习性的了解少之又少，老师可以设置观察动物的家庭作业。文中对于“风”和“水”的描述比较深刻，而且观察“风”和“水”的特点具有一定的难度，最重要的是，小学生对新奇的事物感兴趣，“风”和“水”的观察并不能够吸引同学们的兴趣。观察动物作业如下：第一，确定自己要观察的动物。请同学们在自己生活的区域内选择一种自己可以接触到的动物进行观察，一定要确保时常可以见到它。第二，观察动物的外形特点，可以针对某个部位展开细致性的观察，一定要勾勒出这个动物的外形特点，能够让别的同学通过描述确定这个动物。第三，观察这个动物园生活习性，可以从饮食或者休息等方面入手。第四，观察活动完成之后，同学们需要上交一份观察日记和同学们自己的观察感想，有时间和资源的同学可以在家长的帮助下将它制作为文件。

四、真正落实延伸性

语文核心素养中对于学生能力的要求是多方面的，包括语言积累基础、语言运用能力、语言扩展能力、语言组织能力、想象能力等等。老师要向学生提供尽可能多的资源，帮助学生提高自身的语文素养。设置延伸性作业就是一个很好的途径。

延伸性作业意在做到课堂学习的延伸。在一篇文章学习完成之后，如果有同学表示感兴趣，老师可以向他推荐与作者相关的书籍，或者是和本篇文章写作风格、写作类型相像的书籍，让学生在课下进行延伸和学习。很多同学都对童话故事很感兴趣。学习完《一块奶酪》《在牛肚子里旅行》《那一定会更好》这几篇文章之后，老师可以推荐《安徒生童话》和《伊索寓言》，促进学生想象力的发展。很多童话故事都蕴含着一定的道理。比如，丑小鸭的故事告诉我们，人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满，在和他人相处的过程中，要做到相互尊重;小马过河的故事告诉我们，物各有所长所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认它的长处。如果学生从小就能够接触并且认识这些道理，学生今后很容易树立正确的人生观、价值观和道德观，这些观念终将会使学生在今后的生活中受益。

总而言之，语文家庭作业的设置要和时代接轨，要和生活接轨，不应该仅停留在课本上。传统家庭作业设置的观念也需要及时转变，以一种崭新的姿态更好地服务于学生，让学生能够冲破传统教育的束缚，茁壮发芽和成长。

【参考文献】

[1]肖全胜.语文家庭作业变、变、变[J].小学教学参考，2016（16）.

[2]张善伟.让家庭作业真正“回家”[J].教育实践与研究（A），2016（10）.