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“真实”

2020-05-26成建云

小学生作文辅导·下旬刊 2020年3期
关键词:真实真实性写作教学

成建云

【摘 要】 在小学语文教学中,常常发现学生写空话、套话的现象。为了促使学生真正提升写作能力,要指导学生尝试写出具有真实性的作品,引导学生关注真人物、观察真场景、写出真感悟,这样才能让学生掌握写作之“魂”。

【关键词】 真实性;写作教学;小学语文

在刚开始学习写作的时候,很多学生都只是为了写作而写作,写作的内容生搬硬套,常常写一些空话,这样的作文很难感动读者,学生的写作能力也很难得到提升,其原因主要是学生缺少生活素材,缺少真实的感悟。在小学语文教学中要关注写作的真实性,引导学生写真人真事,写真景真物,表真情真感,只有重视作品的真实性,学生才能切实提升写作水平。

一、真人物,提炼拔高

在学习写作的初期,常常会引导学生写一下自己身边的人,如写一下爸爸妈妈、同学、老师等。很多学生错误地认为在写作的时候一定要特意拔高,让人物展现出高大上的一面。但是殊不知,这样的故意拔高很可能会让人物变得“失真”,反而会让读者感到十分虚假,缺乏继续阅读的兴趣。教师要鼓励学生尝试挖掘真实的人物,避免故意拔高。

在尝试创作《我的妈妈》的时候,很多学生都会写妈妈怎样操持家务,怎样无微不至地关心自己,最后都会抒发对妈妈的情感,表明自己感受到了母爱。此时要引导学生思考:“大家仔细思考一下,真实的妈妈是这样的吗?你的妈妈会不会有一些小毛病呢?是否有一些你不能接受的兴趣爱好呢?如果有,可以总结一下,将其写到自己的作品中。”有学生在得到了启发后,写了自己在日常生活中观察到的妈妈:“我的妈妈什么都好,但就是有一个毛病——喜欢看韩剧。爸爸老是说:‘一把年纪了,就不要追星了。可是妈妈就是不听。一到看韩剧的时候,妈妈嘴里的‘老公就再也不是我的爸爸了,而是剧中的帅哥。而且,她还会一把鼻涕一把眼淚地看电视剧,一次能用光一整包餐巾纸……”在这一段描写中,妈妈并非尽善尽美,但是却显得很真实可信。

在教学中,要引导学生写出真实的人物,不仅要写出人物的优点,也要毫不避讳地写出人物的缺点,在文末也没有必要故意挖掘人物的精神和品德,进行拔高。若能展现出该人物的自然状态,那么人物描写就会变得有血有肉,能更好地吸引读者的注意力。

二、真场景,学会观察

很多学生在写场景的时候都会感到很困扰,不知道该从何处入手写作。因此,很多学生在写作时都会使用“风景优美、气候宜人”之类的套话、空话。这样的话语用在任何一个场景都可以,并没有体现出该场景的特点。在教学中要引导学生先学会观察,尝试找到该场景不同于其他地方的显著特点,并围绕其展开创作。

例如鼓励学生尝试创作《最美的地方》,并引导学生展开观察,尝试把握住该景点最大的特点。在教学中给学生展示《日月潭》等经典的篇目,并鼓励学生分析作者是怎样观察的。有学生提出:“作者先写了潭水,然后写中央的小岛,先近后远。”还有学生尝试总结:“作者着重写了雾天的日月潭,还写了太阳下的日月潭和下雨时的日月潭有什么不同,作者觉得这是日月潭最大的特点。”此后鼓励学生展开自主写作:“大家思考一下自己想要写的景点最大的特点是什么,试着抓住特点进行写作。”有学生围绕江南园林展开写作,在观察了周围的景物后,找到了江南园林最大的特点:“每走一步,你看到的景物都有可能是不一样的。你看,你的旁边明明是一堵墙,可是走了一段后,你就会看到墙上有一扇窗,透过窗子能看到远处的池塘,多么美妙的景致啊!”在这段写作中,学生写出了江南园林移步换景的特点。

在指导学生写作的过程中,要鼓励学生学会怎样观察,尝试运用先上后下、先远后近等方法进行观察。在观察的过程中还要努力挖掘该场景最与众不同的特点,必要的时候还可以给学生展示一些经典的范文,让学生看看作者是怎样创作的,再展开仿写,这样能降低写作的难度,有利于学生写出真场景。

三、真感悟,凸显个性

写出内心真实的感悟,这也是小学语文写作教学的重点之一,很多学生都喜欢使用“让我受益匪浅”之类的套话,但是实际上并未写出自己真的有哪些收获。所以在教学中要引导学生写出真情实感,展现出自己的个性。

在尝试创作《老师,我想对你说》的时候,很多学生都怀着感恩的心情展开写作,写了教师对自己的关心,但是这样写很难写出学生的个性。此时可以鼓励学生思考:“班级中的学生那么多,老师不可能对每一个学生都一样,那么,你心目中的老师是什么样的呢?希望大家写出自己的真实感受。”有学生在作品中展现出了老师的“偏心”,写得别出心裁:“老师真是偏心,我的同桌问她问题的时候,她回答得可仔细了,每一步都写下来,而且还常常停下来问她是不是听懂了。但是,我问她问题的时候,她的表现就不一样了,总是对我说:‘你试着用图示法画一下吧,老师相信你能自己解决的。你看,她说得一点都不详细……”表面上看写的是教师“偏心”,但是实际上却展现了一个懂得因材施教的好老师的形象。

在指导学生写真感悟的时候,要鼓励学生关注一些细微之处,深入挖掘内心中的真实情感。由于每一个人都是不同的个体,所以获得的感受必然会有所不同,要鼓励学生扣动自己的心弦,自问自己的收获是什么,将最真切的感受写进文章中。

《语文课程标准》提出在小学语文写作教学中要引导学生写出贴近生活实际的作品,要让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注社会现实,促使学生学会表达真情实感。在小学语文教学中,要鼓励学生从真实的生活中搜索写作的素材,切记胡编乱造,要珍视学生的个性化表达,这样才能让学生写出更具有真实性的作品,促使学生逐步提升写作能力。

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