胡长江

【摘 要】 作文教学是语文教学的重要组成内容。作文其实就是将自己的思想情感和个人观点用文字表达出来的过程，小学语文教学中，指导学生掌握语言文字运用能力，能很好地表达自己的思想情感，写出优秀的作文，并具备自主评改能力，这是语文教学的首要工作。传统的学生作文评改几乎由老师一人完成，但这种评改方式存在很多弊端。笔者建议作文评改应该将学生自主评改和老师指导结合起来进行多元修改和评价。本文就探究如何提高小學生作文自主评改能力。

【关键词】 小学生作文;自主评改;能力提升

一、小学语文作文自我评改的作用

1.培养学生认真写作的习惯

作文贵在有感而发，贵在有话可写。但是优秀的作文需要不断琢磨，认真修改。传统的作文修改几乎以教师独自批阅为主，个别老师尝试面批，但是时间有限，未必每生每次都能面批，所以，学生作文和老师修改基本是在两个时间、两个空间进行，学生的写作思路和老师的批阅思路很难碰撞，作文修改收效不高。鼓励学生开展作文自我评改，有助于学生认真写作，反复思考，这也是培养学生认真写作习惯的激励策略之一。

2.激发小学生写作的热情

当下的小学作文教学中，学生的写作热情普遍不高，究其原因，主要是学生缺乏表达的内容，不知道如何更好地表达出来，学生也没有感受到过认真玩味语言文字带给自己的快乐。笔者认为，实施自主评改的作文教学，目的就是促使学生养成认真写作、认真修改的好习惯。学生通过修改自己作文的过程，才会不断品味自己的语言，琢磨选择更好的表达方式，培养精益求精的意识，激发对于语言文字的热爱之情，提高写作热情。

二、小学生作文自主评改能力的培养

1.强化正面引导，认识自主评改的意义

现在的学生作文很大程度上都带有任务性质，不思考，不组织语言，不修改，作文一次成型，然后匆匆上交，至于老师如何评改，学生漠不关心。这首先是学生的认识错误，学生没有把作文当成一件有趣的事来做。因此，老师需要正面引导学生端正作文态度，认真构思和组织材料，反复修改。教学中可引用古今中外很多名人和他们的经典作品，让学生知道经典著作都是如何修改成功的。比如司马光花费18年的时间修改《资治通鉴》;著名作家老舍写作《春华秋实》，反复修改了十次;曹雪芹的《红楼梦》反复修改了十年。老师也可以举一些反面例子，如《写错一个字，打败一场仗》等来教育学生，让学生明白不认真修改造成的笑话甚至祸端。作文修改意识的培养，需要老师不断要求、不断检查，逐渐强化，并且在集体辅导时举一些常见的错误，引起学生的共识，将作文修改变成一种习惯，变成学生的自觉意识，并能体会到自主修改带来的乐趣。

2.教给学生方法，逐渐掌握自主评改要领

作文自主评改是一个让学生由表面到内涵的深入认识的过程，也是评改技能不断形成的过程，因此，教师需要对学生进行技术指导。学生写完作文后往往看不出自己文中的问题，这时候可以建议学生将自己的作文朗诵出来，逐字逐句反复朗读，这样就会发现自己作文当中不通顺的语句、用错的字词、表达不当的句段。学生在朗读中感觉拗口的地方赶紧换词;发现表意不清楚的句子，要么调整语序，要么更换句子;感觉句段表意重复了，尽快删掉多余的句段。教师对学生修改的作文能及时收阅，激励学生的点滴进步，及时指出明显的不足，并及时修改。作文自主修改中需要反思，这里的反思指的是学生在修改作文的时候，需要考虑自己作文的审题是否正确，文章的中心是否明确，文章组织选择材料是否合理，文章的语言表达和语言风格是否符合本文的特点。尤其要注意的是，学生自主修改后，需要学生之间相互评价，因为学生是同龄人，他们更能接受同学提出的建议。叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”教师该如何引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得研究的。同学之间可以直言不讳地指出对方的问题，同学之间更容易接受相互的意见和建议，同学之间相互评价，相互修改，不断进步。老师只有指导学生这样不断修改评价，才能促进学生作文语言的感知能力的提升，学生组织选材能力的强化，促进了学生作文水平的不断提升。

3.自评需要坚持，逐渐养成自我修改的习惯

作文自主修改和评价习惯的培养不是一朝一夕的，需要学生持之以恒，不断坚持，只有不断地坚持，才能形成习惯。小学生的自制力不强，一时可能热情高涨，但时间一久，学生就会出现懈怠情绪，所以，老师要把鼓励学生坚持自主修改和评价作文，小学生一旦养成了良好的作文自改自评的习惯，将终身受益。那么，如何鼓励和培养学生自觉修改作文的习惯呢？笔者认为，首先要重视阅读教学，引导学生阅读优秀作品，可以自读，也可以团队阅读，开展读书沙龙活动，让学生感受优秀语言的魅力，懂得反复修改是写出优秀作品的基础。在阅读过程中，要组织学生做好阅读笔记，重在笔记中积累精彩的语言，积累经典的素材，也要指导学生学会迁移，认真观察自己的生活，不断积累生活经验。阅读中还要开展读书鉴赏活动，引导学生鉴赏优秀语言，分析语言组织的方法，感受经过打磨的语言的精彩之处，从而提高学生的文学艺术欣赏水平。定期指导学生进行仿写，也可以是续写或故事新编，挖掘学生的创新思维，提升学生作文能力。

根据笔者的工作经验，要提升小学生的作文水平，不断地强化小学的作文自主评改能力是关键一步，教师要反复引导学生，让小学生认识到自主评改的意义。老师还要教给学生方法，让学生逐渐掌握自主评改要领，并能持之以恒，不断培养学生自我修改的习惯。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，指导小学生自主评改作文，既可以缓解教师批改作文的工作压力，又可以提升学生的写作能力，一举两得，有乐就得为。

【参考文献】

[1]余列.浅谈小学生作文自改能力的培养[J].文学教育，2018（07）.

[2]吴亚萍.何提高小学生习作自主评改能力的策略与实践[J].文学教育，2019（05）.