路文喜

摘要：培养复合型素质化人才是当前教育工作的核心目标，所以在当前小学教学中也更加注重学生的德智体美劳全面发展。在传统教学中往往不重视小学音乐教学，认为音乐只是一门辅修课程，并且音乐也对学生未来的升学没有促进作用，所以无论是在课程安排上还是教师的教学状态上音乐教学效果较差。但音乐教学却是在小学教育中培养学生艺术情感和审美能力的关键学科，随着当前教学改革的不断深入，如何提高小学音乐教学有效性就成为了广大音乐教师所需要解决的主要问题。本文将对如何提高小学音乐课堂教学有效性展开探讨，提出相应的教学策略，力求提高小学音乐教学综合水平。

关键词：小学音乐;课堂教学;教学策略

小学生正处于思想与情感快速发展的关键时期，所以小学音乐教学也是推动学生发散性思维和审美能力快速成长的关键学科，小学音乐教师必须要加强音乐课堂教学有效性，这样才可以有效提高学生的审美意识，加强学生的审美能力，促使学生全面健康的发展。但也由于传统教学思维的影响，在当前小学音乐教学中仍然存在诸多问题，导致音乐课堂教学有效性较差。

1.影响小学音乐教学有效性的主要问题

随着当前音乐教学被人们所广泛关注，在传统教学思维影响下所存在的音乐教学问题也就越加突出，为了提高小学音乐课堂教学有效性就必须要首先了解影响小学音乐教学有效性的主要问题。

1.1音乐教学不受到学生和教师的重视

我国由于长期应试教育思维的影响，在小学教学中教师更加注重理论基础知识的教学，只是将音乐课程作为放松学生学习压力的副科，所以教师在进行音乐课堂教学时往往存在敷衍了事的教学情况，只是根据教学大纲和教学任务来设计教学内容，采用照本宣科的传输式教学法，并没有将学生的个人思维和个人体验融入到教学活动中，学生对于音乐作品无法产生个人看法与理解。但是音乐教学本身就注重学生审美能力和发散性思维能力的培养，如果学生无法融入到教学活动中，那么将很难引发学生对于音乐作品的个人情感体验，也就无法培养学生的审美能力。

1.2音乐教学配套设施不足，师资力量不足

从学校方面而言，学校也更加注重基础学科的教学，所以并不愿意投入过多的教学成本在音乐教学中，这样就导致小学音乐教学配套设施不完善，教学器具不足无法保证每一个学生都可以在教学中体验到音乐的乐趣，甚至部分学校连专门的音乐教室都没有，很难满足当前小学音乐教学的实际需求。同时当前小学音乐教师人才十分稀缺，音乐人才想要培养自己优越的音乐能力就需要在学生时期付出极大的成本，再加上音乐人才长期受到音乐艺术的感染，所以不愿意接受现实条件的束缚更多专业音乐人才希望到专业的舞台中去表现自我，而不是留在小学中展开教学工作。这样就导致我国大部分小学校园内的音乐教师平均水平较低，教学能力较弱。甚至部分偏远地区教师资源严重不足的地区，没有配备专业的音乐老师，音乐教师由其他学科教师兼职。

1.3小学音乐教学方式单调

音乐是培养学生审美能力和陶冶情操的核心学科，但在当前小学音乐实际教学活动中，教师往往更加注重理论知识的传输，并没有对学生的艺术素养加以引导，期末考试主要以让学生演唱简单的歌曲为考试内容。所以學生在学习过程中无法感受到音乐的独特魅力，也就无法引发学生的学习兴趣，学生缺少学习兴趣，课堂学习效果自然不高。

2提高小学音乐课堂教学有效性的有效措施

2.1注重音乐课程教学安排，加强教师与学生的重视程度

想要提高小学音乐课堂教学有效性，首先就需要改变教师与学生对于音乐教学的传统看法。首先从教师层面来说，学校必须要重视音乐课程安排，将音乐的教学地位与其他基础学科一视同仁，加强教师对于音乐课程的重视程度。同时定期组织音乐教师展开教学研讨和教学培训工作，从而积极加强教师的教学水平，提高音乐教师的思想认识，认真对待音乐教学。与此同时对于学生来说，教师采需要采用更加多样化的教学手段让学生感受到音乐教学的独特魅力，引发学生的学习积极性，提高学生对于音乐课堂教学的重视程度。

2.2结合多媒体展开音乐教学

音乐教学本身是一项更加看重学生个人理解与看法的学科，所以与其加强教师的教学，不如让学生去多听多看。例如在《中华人民共和国国歌》的教学中，由于小学生没有经历过那个特殊的年代，所以无法对国歌产生情感的认同，为了能够引发学生的情感认知，此时教师就可以借助多媒体设备为学生播放一些抗日战争纪录片或者影视作品，将国歌与影视作品结合教学，在音乐和视频的双重感官刺激下，使学生可以更加设身处地的融入到当时的年代中，感受国歌中所包含的特殊情感，也调动了学生的情感认知，引发情感共鸣。学生在演唱国歌时，就会调动个人充分的情感，不仅提高了学生的演唱水平，也加强了学生对于教学内容的理解。

2.3丰富音乐教学基础设备

从学校方面来说就应当首先加大对于音乐教学的投入，购入更多音乐教学设备，为学生学习音乐创造良好的条件。例如在《我爱家乡，我爱祖国》的教学中，这首歌采用了大量乐器进行伴奏，如果学校音乐教学设备充足，那么教师就可以在课堂中向学生演示如何演奏乐器，从而加强学生对于基本乐器的认知与理解，也能够提高学生对于乐器的学习兴趣。甚至教师可以借此机会在班级中建立班级小乐队，更容易吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂学习效率。

2.4采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣

在实际教学活动中，由于学生的思维能力发展还未成熟，所以学生对于音乐知识的理解仅限于表面知识，为了能够在音乐教学中引导学生更加深入的去理解音乐知识，教师就可以结合教学内容，为学生讲述与音乐知识相关的背景故事，从而激发学生的学习兴趣。例如在《爱的罗曼史》的教学中，爱曲目主要描绘的是恋人相爱的画面。所以教师在展开该课程的教学时，可以首先为学生讲述《梁山伯与祝英台》的爱情故事，让学生通过爱情故事作为铺垫，能够去根据旋律的变化去理解故事剧情的发展也帮助学生更加深入的去感受音乐的教学魅力。

结束语：

目前小学音乐教学仍处于辅助教学状态，为了提高小学音乐教学有效性促使学生全面发展，教师就需要更加重视小学音乐教学，对教学手法和教学内容加以创新，提高小学音乐教学的课堂效率，促进学生的音乐综合素养快速发展，

参考文献：

[1]唐元，曾臻.试论提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].北方音乐，2020（02）：130-131.