曾文亮

【摘要】少年强则国强，小学生是祖国的花朵，是社会的后起之秀，是国家未来的栋梁。基础教育是培养小学生认知能力，培育小学生的学习能力，树立小学生德育观念的关键时期，深深地影响着小学生未来的成长轨迹。德育是小学教学中的重要组成部分，学校要对其加以重视。在新时代的背景下加强小学的德育，促进学生德育素养的形成。有效开展德育教学的形式是开展德育行动，使抽象的德育理念具体化，以促进小学生的理解与感悟。本文将对小学生德育行动展开全面的研究，探究科学的德育教学方法。

【关键词】小学德育；德育理念；德育行动；教学研究

习近平总书记提出以德育人、以文化人的教学理念。在信息大爆发的时代，网络覆盖了世界上的每个地方，人们的生活节奏非常快，世事变化也快，小学生能在网上接触到各种各样的视频，并深受其中作者表达的观念所影响，有偏激的，有客观的，小学生极容易受到不良观念所影响，不利于小学生身心健康成长。对此，作为对小学生思想观念影响最大的小学德育要肩负起重任，根据小学生的身心发展特点进行德育教学活动，帮助小学生树立正确的三观。

一、贯彻新的德育理念

童年时期是小学生接触世界产生认知的阶段，在这时候对小学生灌输正确的思想道德观并使之吸收，能够促进小学生身心健康成长，提升小学生的道德素养，进而提升全面的素质修养。小学生就像一张白纸，往上面填充什么，就呈现什么，在这个时候学校要与家长达成共识，立德树人。培养一个健康的人格是一个漫长的过程，需要耳濡目染，长期的良好教育进行熏陶，同时监管学生思想健康的情况，不让学生受到外界不良思想的影响，时刻关注学生思想状态的变化情况。小学生养成良好的思想道德品质之后就能自己判断是非黑白，主动去承担自身义务，行善积德，乐于助人，塑造完整的人格。经过长期的学习与思考，小学生长大之后能够运用自身所学知识去为构建和谐社会出一份力，保家卫国。

二、新时期小学德育现状

身为副校长，笔者观察了学校德育的整体表现，发现了学校的德育发展还有很长的一段路要走，需要学校去落实新的德育理念，以培养好小学生的道德素养，塑造小学生健康人格。学校德育发展现状结合当前的主要形式，可归纳为以下几点：

（一）新的德育理念宣传工作欠佳

从教学现状观察，部分学校德育管理者不重视德育教育工作，对于新的德育理念不大力宣传，导致了部分教师在进行德育过程中存在无所谓的态度，在教学中将主力向完成教学目标为主，未思考德育的意义。至今仍有教师和家长在小学教育中以学生的成绩为衡量学生好坏的标准，在增大了学生的心理负担的同时也会带偏学生，让学生误以为学习最重要，人的道德修养可有可无，阻碍了德育工作的开展。

（二）教材选取内容超出学生认知范围，学生领悟不到德育的真谛

德育内容抽象且深奥，仅仅依靠课堂上教师对德育理念进行简单的讲解，并让小学生理解、记忆其中的观念的教学方式是比较传统的教育方式，无法将德育落实到实处。以小学生的理解能力，单纯依靠听、说、读、写并不能让他们理解德育内容的真谛。单方面引导学生理解“助人为乐”“滴水之恩，涌泉相报”“大爱无疆”和“爱不求回报”等，却没有举例子让学生进行演示，没有互动，没有参与体验感，光靠想象很难得到理想的教学效果。

三、在新的德育理念下开展德育行动的有效策略

（一）增强教师的职业道德观念

党的十八大报告中指出指：想要成为人们满意的教师，要不斷增强师资力量，提供专业水平和道德水准，树立教师的职业自豪感和责任感。教师教书育人，教师在小学生心中是一个完美的存在，学生会不自觉地把老师的一些语言和行为进行模仿学习。不论何时，教师都要做好表率，给学生树立好正面的形象，做好榜样，才能以德服人。德育教学能够帮助学生有效净化负面情绪，培养良好的思想品德。想要更好地开展德育，学校要增强师资力量，给教师免费培训学习，大力宣传新的德育理念，增强教师地专业能力，提升教师的专业素养。教师拥有丰富的知识，具备良好的道德修养，树立榜样，才能在日常教学中耳濡目染，熏陶学生，慢慢地提升学生的思想品德，塑造学生良好的性格。

（二）选取合理的德育教学内容

小学生的思想认知有限，对是非黑白并未形成正确的看法，并且每个学生的成长环境不同，性格特点各异，对事物的看法也不一致，思考的方式也不同，选取同一个教材内容很难适合所有学生。在实际教学中，教师要全方面地了解班里学生的状况，因地制宜，选取合适的教学内容。教师根据收集的到信息，给班里的学生制定不同的教学目标，让学生由浅入深，慢慢地学习并掌握道德理论知识，并学会运用。经过不断地学习与感悟，小学生逐渐形成良好的道德意识，全面提升自身道德素养。

（三）利用多媒体使德育理论具体化

改革开放以后，我国经济快速发展，网络普及到家家户户，很多领域都实行了线下与线上同时开展工作，方便快速，教育行业也是如此。多媒体教学给枯燥乏味的课堂增添了一丝乐趣，能够有效吸引学生的注意力，提高课堂效率。德育利用多媒体展开教学的更能将德育理念充分展示在小学生面前，对德育理论观念诠释的更加形象，能够有效增强学生对德育的认知，并运用到实际生活中，加深理解。比如，在教授学生爱护大自然，善待动物，不要乱砍伐树木时，播放《熊出没》中的某个片段，导入课文，过渡自然，让学生通过动物们阻止“光头强”砍伐树木中感悟到爱护森林，善待大自然的真理，同时学习到想要保护自然就要团结起来，共同保护大自然。通过《小猪佩奇》让小学生从中感悟亲情与友情，形成团结友爱的意识。选取的动画片还要教师根据自己与学生沟通了解到的具体情况来选，应该选取学生平常最爱看的那些动画。利用多媒体具体化教学理论，有利于学生快速感悟抽象的德育理论。

（四）教师注意自己批评学生的方式和态度

作为德育教师，在批评指正学生时更要注意语言的得当与批评的态度，一定要做到以德育人，才能够达到正面的效果。对于犯错的学生，德育教师不可一味的批评与指责，要注意语气与态度，采用合理的方式进行引导，从德育的角度帮助学生认识到错误并加以改正。语言是一门艺术，教师进行思想教育之前，要了解该学生的性格特点、想要谈话的方式，不能当众批评，要照顾他们的自尊心，可以采取课后谈话的方式。谈话时应当给与学生适当的鼓励，表示对学生的肯定，并让学生意识到自己受到老师和家长的期待，消除学生的抵触心理，然后在指出学生错误指出。在此过程中，能够间接引导学生体会知错就改、包容的重要性，对于提升德育效果同样存在有重要意义。

四、结语

在新时代背景下，生活节奏快速，我国的综合实力在增强，全面素质也在提高，对小学生的德育教学还需要进一步加强。学校是小学生德育上最重要的场所，教师是小学生人生的启蒙教师，教师的道德品质影响着学生道德修养的形成。因此，教师提升自身的职业道德素养，给学生树立榜样，借助多媒体平台实施合理的教学，并且时刻关注学生的身心健康，全方面培养学生的道德品质。

参考文献：

[1]沈少珍.不忘初心 立德树人——小学德育教育的探究[J].科学咨询(教育科研),2019,11(04):19-20.

[2]王冰清.新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透[J].学周刊,2019,18:192-193.

[3]邝国荣.立德树人背景下小学生德育教学研究[J].科学咨询(教育科研),2019,11:108.