李鹏

东阳木雕经过千百年的传承，形成了独特的历史文化和手法技艺，有其独特的人文价值。本文主要以东阳木雕的文化源流为基础，探讨了东阳木雕在新时期应该如何传承和发展。

东阳木雕这一世代相传的民间造型工艺，可追溯到秦汉时期，是时代精神和文明的一种体现，由于不同时期的经济发展、政治格局、生产技艺手段的不同，东阳木雕的题材、技法等也呈现了不同的特征和风格。东阳木雕在传承的过程中体现了不同历史时期人民的思想价值观念、对于美好生活的向往和审美情趣，具有文化价值、历史价值和艺术价值。东阳木雕的传承和发展不仅是对技艺的传承，更是对东阳木雕文化和理念的传承。

东阳木雕的文化源流

东阳木雕的形成时期。据考证，东阳木雕形成于梁武帝时期，梁武帝本人对于佛教在中国的推广起到了重要的作用，在南梁政权的建立期间，他仅仅在东阳一地就建立了一百多座寺庙，而这一时期，寺庙中佛像的雕刻大多为木雕，这使得建筑雕刻有了发展的机遇。这一时期的木雕作品造型粗犷，主要以装饰纹样为主，整体构图简洁，被称为“古老体”。

到了明朝，东阳木雕已经大量应用于家具装饰和建筑装饰，这一时期的东阳木雕整体风格逐渐精细化，形成了以平面浮雕、深浮雕、高浮雕等多种雕刻技艺风格。这一时期建筑物上的东阳木雕简约古朴，讲究的是与建筑整体风格统一，被称为“雕花体”。

东阳木雕始于秦汉而盛于明清，明朝时期东阳木雕己经形成了独特的风格，到了清朝，东阳木雕的技艺有了全面的提高。这一时期国力强盛，国泰民安，在嘉庆、道光年间，需要对故宫进行大规模的修缮，仅东阳一地就有400多雕刻师应诏入京，为皇家雕制宫灯、宫廷摆件等，使得当时的东阳木雕技艺达到了最鼎盛的时期。其次，清朝时期，戏曲文化在民间广为流传，神话人物、戏曲故事情节等大大丰富了东阳木雕的雕刻题材，因此，这一时期的东阳木雕风格被称为“戏文体”。这一时期的东阳木雕风格呈现出宫廷式的华丽和精致，也在一定程度上反映了当时人们的思想观念和审美特质。

到了民国时期，东阳木雕受到了传统绘画的影响，雕刻师在雕刻的过程中更加注重整体构图、景物的层次感和艺术感，这一时期的东阳木雕被称为“画工体”。在民间，会以木雕数量的多少和木雕的精细程度展示自身的财富和地位，当时，随处可见东阳木雕的建筑装饰和家具装饰。达官显贵为了体现自身的地位，往往在娶妻嫁女时会提前数年邀请木雕师傅雕刻家具，如千工床、万工轿，而普通的百姓也会请木雕师傅雕八仙桌等实用的家具，家境贫寒的人家也会在自家的木质家具上用刻刀自己进行浅雕，这足以说明当时的东阳地区木雕得到了广大人民群众的高度认可。

新中国成立后，随着国家政治局面的稳定和国力的逐渐增强，政府对于传统文化和手工艺技术的重视程度不断提高，东阳木雕这一民间工藝也得到了政府的高度重视。这一时期东阳木雕从工艺美术品转型成为木雕艺术品，其收藏价值和艺术价值不断提高。随着工业技术水平的不断发展，东阳木雕无法应用于木质建筑的雕刻中，更多的应用于室内装饰和家具陈设中。这一阶段的题材也引入了新时代的风格和特点，被称为“新式体”。近些年来，东阳木雕更是被频繁地当做国礼赠送外国的首相，如习主席在访英时就赠送给英国女王一件东阳木雕作品《寿比松龄》。

东阳木雕的传承和发展

东阳木雕在传承的过程中必须要保留手工生产技艺，当雕刻师全神贯注地用刻刀雕刻物品时，他的思想、情感和意识也体现在其雕刻的物品上，物品也就有了灵魂和生命力，不再是简单的一个木雕作品，而是有了艺术价值和文化价值。因此，在发展的过程中，必须要保留传统的手工技艺，这是东阳木雕发展的根本和前提。在传承和发展东阳木雕的过程中，要坚持以手工制作为主，机械手段为辅，才能够使东阳木雕的文化和技艺得以传承。

东阳木雕从秦汉时期开始，经历了唐、宋、元、明、清、民国，新中国成立等不同的历史阶段，在其传承和发扬的过程中，从来不是对传统的手法和技艺完全的复刻，而是在传承的基础上，融合了不同时代的特性，创造了符合社会发展的需要，并结合不同的时代文化、政治、宗教、木雕技艺等作出适当的调整。在现今时代，东阳木雕需要在传承其木雕雕刻技艺和木雕文化的基础上，进一步提高东阳木雕的文化价值和艺术价值。同时还需要不断提高雕刻师的美学素养、文学素养和艺术素养，使东阳木雕能够将传统和时代的发展相结合，达到传统和现代的相互补充，促进东阳木雕的持续发展。

东阳市政府应该将东阳木雕这一传承了千百年的手工技艺，纳入乡土文化教育中，可以编写东阳木雕的相关教材，可以定期组织中小学开展各种各样的木雕活动，还可以邀请木雕大师开设木雕文化讲座和雕刻表演，让当地的学生在欣赏木雕的过程中，了解东阳木雕的文化理念和基础技艺，在潜移默化中引导学生感受家乡的传统文化和传统手工技艺。

当地政府和教育部门还可以将东阳木雕文化引入当地中小学美术教育中，第一，能够丰富了中小学美术的教育资源，提高学生的审美情趣，同时还能够让学生对东阳木雕有更加深刻的认知，激发学生对东阳木雕的兴趣。第二，东阳木雕的题材丰富多样，有神话故事、自然风景、宗教信仰、历史人物等等，学生能够通过东阳木雕不同时代的雕刻题材、技艺和文化了解不同时代的文化、经济、政治等内容，还能够培养学生的审美感知能力，增强学生对东阳木雕本地文化认可度和归属感。第三，将东阳木雕引入中小学美术教育中，能够激发学生对于家乡的责任感，提高学生对东阳木雕这一传统手工技艺的传承、保护和发展意识。

在东阳木雕的传承和发展过程中，需要保留手工生产技艺，重塑木雕文化，传承和发展东阳木雕不仅仅是雕刻师的责任和义务，同时也是当地政府的职责所在，因此，政府需要将东阳木雕引入当地中小学美术教育和乡土教育中，有组织地进行东阳木雕技艺和文化的传承，让学生从小接触东阳木雕，并加深学生对东阳木雕的认可，让他们自觉地成为东阳木雕的传承者，促进东阳木雕的传承和弘扬。

作者单位：本刊编辑部