李鸿鹏

摘 要：微课是现代信息技术和传统教学技术的有效整合，它能够促进初中生主动探索能力的发展，促使初中生的学习由被动转向主动，激活初中生的学习热情，使初中生真正走进数学学习的殿堂。本文对利用微课有效提升初中生数学学习质量进行了探讨。

关键词：微课程;初中生;数学学习质量;策略

微课在初中数学中应用可以具体体现在课前新知识点的导入、课堂重难点的讲解、数学复习指导等多个方面。微课的作用能够极大的丰富学习的资源，满足个性化学习的需要，提高学习的积极性，让学生在轻松愉悦的环境下更好的掌握知识，因此在当前的课程教育中恰当的使用微课能够起到良好的效果。

1 微课对于初中数学教学的意义

1）对于学生的意义有，它从根本上将之前的传统式的数学教学模式变得更加生动有趣、形式更加多样化，符合新时代背景下多媒体和网络的需求。初中数学如果没有好的学习方法和兴趣，学生会出现相比学习其他科目更加枯燥的现象，而视频中的数学课堂不像以往课堂一样拘谨，学生可以通过其中的图片和相关文字等对知识进行理解，充分调动学生的学习兴趣。除此之外，它还可以帮助学生明确学习目标、找准重难点，由于初中数学在难度上增加，需要有更好的逻辑性思维，对学生能力要求更大，一些学生不会的知识，教师要进行多次讲解，既浪费时间，又使整体的学习进度降低，课后布置的大量作业让学生也越来越厌烦，微课中的教学视频则很好的解决了这些问题，学生可以将视频自由的进行二次、甚至多次观看直至掌握，针对性的练习也不需要大量的去巩固，整体学习进度由学生自己掌握，提高了学习的自主性和有效性。

2）对于教师的意义有，它可以通过视频制作提高教师的备课能力，由于这种视频的教授方法不同，教师具备的技能也会提高，他们需要将自己所要讲的教学内容通过视频给学生讲懂，所要视频的质量一定不能差，需要教师不断的发展和进步。它还可以直观的反应教师在教学过程中的不足，方便更改、总结，在视频最后会对学生知识的掌握情况进行反馈，教师可以由此看出自己录制的视频是否达到教学效果，也可以看到学生学习的进度快慢，从而对教学计划进行调整。

2 利用微课有效提升初中生数学学习质量的策略

1）微课可制作要预习的知识点，帮助学生有方向地进行预习。学生能否学好初中数学，很大程度上跟学生的理解能力息息相关。在理解能力较强的学生看来，教师稍微指点迷津，即可快速学到知识点，但对于理解能力稍弱的学生而言，教师的苦口婆心也需一定的理解时间。因此，为了保证整个班级学生都能全部理解课程的知识点，让学生有方向地预习就显得尤为重要，但仅仅看下课本进行的预习是远远不够的，实质上，这样的效果跟没预习没有实质性的差别。因为课本是静态的，学生通常会觉得书上的知识点，无论如何教师都会讲，预习不预习都无所谓，而微课则可以弥补这一劣势，微课是动态的，很强的画面感即可吸引学生的注意力，全神贯注地投入到预习中。

2）巧用微课“微”特点，导入日常情景引发学生思考。微课最大的特点就是时间短、内容精，一般情况下时间为5～10分钟。部分不喜欢数学的学生，就容易产生这样的误区：学校里的数学和生活中的数学并无太多关联性，由此对数学就会产生厌学心理，错误地认为学不学都无所谓，尽管教师在课堂上一而再地强调生活中的例子，学生仍旧无动于衷。在教师讲授新课前，用微课引入一个带有日常情景的例子，会让学生心服口服。

3）微课解析重难点，学生在趣味的简短视频中领悟知识点。教师在课堂上给学生划重难点时，只凭着课本里提到的重难点，一语概括，效果甚微。而借助微课有针对性地将重难点划分成若干个有趣的知识点来讲，學生才会觉得真正把重难点领悟透彻。在将知识点分解之后，即是将复杂的重难点转换成简单的分点讲解，每个微课只讲一个知识点，适当地加入趣味性的动画，将学生的注意力都转移到动画上，当教师围绕着动画把知识点融入进去的时候，学生会有恍然大悟的感觉，知识点就在这种潜移默化中印入大脑。

4）用微课监督学生课后复习情况，增强学生的温习旧知的自觉性。微课的重要作用不仅仅只体现在课堂上，在课后也能成为监督学生自觉温习知识点的有力助手。在每个知识点讲授完之后，教师可以制作相关的复习微视频，将重难点或易错点等总结出来，让学生对照自身的实际情况，根据弱项进行复习、练习。同时，学生在课后可以反复观看自己不太懂的知识点视频，在没有教师指导的情况下，做到对知识点的进一步理解。

5）发挥微课的反复记忆作用，有利于构建知识体系。初中数学知识体系比较零散，而且学生习惯依赖教师，很少会自觉地将知识点连贯起来，找出易混淆知识的异同点。利用微课，教师在讲完每个知识点后，即可将知识点和先前的内容联系起来，制作成一个思维导图或用其他方式让学生更好地理解。同时，通过和其他知识点的连接，也会发散学生的思维，引导他们自觉把知识点串起来，构建完整的知识体系。

6）利用微课增强学生的自主学习能力。在初期运用微课程时，教师与学生都需要一定的适应期，特别是在初中生刚刚接触微课程这一新型课程的时候，需要教师点拨相关的使用方法。同时，微课程需要合理利用，只有在正确使用了微课程这一新型工具的时候，才能够在更大程度上实现教学质量的提升，增强学生的自学能力。因此，在学生初次使用微课程进行学习时，教师应该在学生身边进行及时点拨检查，实现对学生学习的督促，久而久之形成一种良好的学习习惯，从微课程的被动学习向主动学习转变。

总之，微课作为一种新型的教学模式，虽然具有很多优势，但在实践应用中也需要与学科特性结合，不能让微课教学流于形式，教师和学生共同掌握好、利用好微课，有效提升数学学习质量。

参考文献

[1]杨迎旭.微课在初中数学教学中的研究[J].数学学习与研究，2018（24）.

[2]李美珍.提高初中数学教学中微课使用的针对性[J].课程教育研究，2019（08）.

[3]张福梅，余权.浅析微课在初中数学教学中的有效运用[J].才智，2019（04）.