张宏国 黄海 刘胜辉 张淑丽

[摘 要] 地方高校在新工科应用型人才培养中凸显出教育理念陈旧、学科专业间存在壁垒、多方协同育人机制缺失、工程实践能力培养偏弱、人才培养缺少国际认同等问题。为了突破这些瓶颈，哈尔滨理工大学以满足国家与区域新兴产业人才需求为目标，在人才培养新模式、新体系、新机制和产学研用协同育人新平台等方面进行了初步探索，并取得了一定的成果。

[关键词] 新工科;地方高校;人才培养;综合改革

[中图分类号]G646   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2020） 05-0026-03

当前，在全世界范围内以新能源、新材料、新技术等为驱动力推动了一批新产业的诞生与发展，同时互联网技术、物联网技术、通信技术和人工智能等新一代信息技术催生了“互联网+”“设计+”等新业态。这种以新技术、新业态、新产业为特点的新经济蓬勃发展，迫切需要大批思想道德高尚、人文底蕴雄厚、基础知识扎实，具备较强的工程实践能力、自主学习能力、创新创业能力和国际竞争力的高素质、复合型工程科技人才。因此，世界高等工程教育正面临着新机遇、新挑战[1]。

一 新工科理念的提出

2017年2 月18 日，教育部在复旦大学召开了关于综合性高校工程教育发展的战略研讨会，有30多所高校参加了这次会议，在新工科的内涵特征、新工科建设与发展的路径选择方面达成“复旦共识”[2]。

2017年4月8日，教育部在天津大学召开新工科建设研讨会，60余所高校共商新工科建设愿景，形成了“新工科”建设行动路线，即“天大行动”，并给出了“新工科”建设的指导性意见[3]，目标就是要培养造就一大批多样化、创新型卓越工程科技人才，为我国产业发展和国际竞争提供智力和人才支撑。……