张红晶

[摘 要] 恐惧心理是影响初中生英语听力考试成绩的一个重要因素，所以在加强传统英语听力教学的同时，还要注意加强心理健康教育指导。本文在对初中生英语听力考试中恐惧心理的表现及成因进行阐述的基础上，重点提出了一些应对策略。

[关键词] 初中英语;听力考试;恐惧心理;应对策略

听力教学是初中英语教学的重要组成部分，也是考试的必考内容。但是在实际的英语听力考试中，许多学生常常有恐惧心理这一心理问题，使得自己无法认真地对听力材料进行聆听、分析和思考，以至于影响了自己的自信心以及听力水平的提升。为了可以从整体上提升初中生的英语听力能力，就必须要高度重视有效地突破他们对英语听力考试的恐惧心理。

一、初中生在英语听力考试中的恐惧心理表现及成因

恐惧心理是初中生在英语听力考试中比较常见的一类心理问题，主要表现为学生畏惧英语听力知识，缺乏英语听力的自信心，影响了他们对听力材料理解的准确性。归结起来，初中生英语听力恐惧心理主要是由于自身的英语听力能力不足，缺乏自信心而所造成的。例如，如果初中生自身的英语知识理解能力比较差，反应比较慢，那么从输入英语听力材料素材到输出英语听力材料含义的过程就需要耗费比较长的时间，进而会直接影响初中生听力结果的准确性。又或者一些初中生本身在听的过程中伴有“假听”问题或记忆问题，如一些初中生可能会因为没有在头脑中形成对听力内容形成深刻认知而使头脑出现了“假听”问题，又或者在记忆之后忘记前面已经记下来的英语听力内容等，这些都会直接影响学生最终的听力结果准确性。

二、初中生英语听力考试中恐惧心理的应对策略

1.夯实英语知识基础，夯实听力能力提升基础

为了可以从根本上突破初中生的英语听力考试恐惧心理，首先需要加强英语语法和词汇等基础知识教学，夯实学生的英语知识学习基础，避免因为自身的英语词汇知识等学习问题而影响了英语听力教学的整体效果，尤其是要避免初中生因为自身英语知识水平而对英语听力形成抗拒心理或畏惧感。为此，在平时的初中英语听力教学中，教师要注意针对性指导学生学习和掌握英语听力部分的相关基础知识。

例如，在平时的英语教学中，针对英语词汇知识、语法知识等这些关键的英语语言知识，教师都要注意重点进行指导和教育，确保可以夯实学生的英语知识基础。针对语言词汇知识的学习，可以将构词法、直拼法等一些英语单词学习与记忆方法传授给学生，使他们可以高效地理解与记忆英语词汇知识。此外，在平时的英语词汇知识等教学期间，还要注意为他们多创设一些“说”和“听”英语的机会，并灵活地利用一些赞赏性词句表扬和鼓励学生，逐步增强他们“说”英语和“听”英语的自信心。

2.传授英语听力技巧，提升学生听的整体效率

为了提高学生听的效果，就需要注意在平时的英语听力教学中，传授给学生一些必要的英语听力方法与技巧，确保学生更加快速、准确地把握听力材料的关键内容与要点，提高学生的英语听力能力。

例如，在听之前，教师可以指导学生提前对听力材料的相关题目信息进行浏览，明确听力问题的内容以及选项答案的具体含义，搞清楚这些听力问题是关于地点、时间还是其他方面的考查知识，提前做好选项及答案的预测分析。与此同时，要利用不同小题之间的空隙时间对听力问题与选项进行快速浏览，力求对整体的听力内容形成初步认识，这样可以使学生有计划地听。而在正式听材料的过程中，要保持注意力集中，并要积极做到大胆预测，笔记与脑记相结合，准确把握听力材料当中的主题句与中心，同时还要善于灵活地应用校核法、归纳法与排除法等多种方法来快速确定最终的答案。又如，在开展听力训练期间，那些信息比较多、材料比较长的短文或对话，单纯依靠初中生的头脑记忆方式常常无法深刻、全面理解与记忆这些听力材料内容，所以针对涉及时间、地名、人名与数字等相关信息的关键材料，可以配合運用笔记的方式进行记忆，其间可以采取一些不规则且比较简单的符号记忆方式，确保可以使自己更加深刻理解相关听力素材知识;针对主题句的把握，要注意结合听力材料的句首、句中和句末等关键材料部位进行重点聆听和分析，确保可以搞清楚其根本含义。

总之，为了有效地解决初中生的英语考试恐惧心理问题，要注意夯实学生英语词汇和语法等英语知识基础，传授给他们一些必要的英语听力技巧，提升学生听的整体质量与效率。

参考文献：

[1]常建存.初中英语听力课堂教学的影响因素及有效策略[J].名师在线，2019（29）：14-15.

[2]严志俊.初中英语课堂听力训练中紧张心理的舒缓方法研究[J].教书育人，2019（16）：30.

（责任编辑：文 宝）