陈洁

摘要：陶行知先生曾说，科学的中国要由科学的孩子去创造。如何成为科学的孩子？要攀上科学树上吃几个果子，第一个果子就是读好科学的书。而根据国内相关调查数据以及对本校学生科学阅读情况调查，发现现在学生科学阅读量少之又少。本文以行知理念为依据，从科学课外阅读的资源选择、操作策略等几方面谈了在学校推进科学课外阅读，提高学生科学素养的尝试。希望通过推进科学课外阅读，培养更多学生科学阅读习惯。

关键词：行知理念;小学生;科学课外阅读

《陶行知全集（第2卷）》（《斋夫自由谈》）中，讲到，陶先生给他的两个儿子写信，讲到现在的世界是一个科学的世界，这个世界里应该有一个科学的中国，科学的中国由谁去创造呢？当然是孩子们来创造，如果中国的孩子都成了科学的孩子，我们的中国就会变成科学的中国了。那孩子怎样变成科学的孩子呢？那就是要攀上科学树去吃几个科学的果子，第一个果子就是读好科学的书。”

而2017年教育部正式通过的《义务教育小学科学课程标准》也明确指出：“小学科学要让学生阅读科普书籍。只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习科学兴趣的扼杀。”但据福建普教研究室黄国才先生一项教育部重点科研成果发现，国内大部分学生科普类阅读少之又少，小学生的课外阅读普遍重语言文学类而轻科学类。调查我校学生科学阅读情况，科学阅读量在整个课外阅读量中只占不到20%，科学课外阅读情况堪优。……