裴满军

摘 要：英语是初中教育阶段非常重要的一门学科，虽然英语学习对大部分的学生而言并不陌生，但是初中阶段的英语学习难度会加大，英语学习更加深入、更加系统。学生能取得优异的学习成绩离不开教师的优秀教学，因此，教师应该意识到构建英语高效课堂的重要性，采取相关措施努力提高初中英语的教学质量，帮助学生更加高效地学习初中英语知识。

关键词：初中英语;高效课堂;教学误区;对策探讨

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）16-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.019

一、关于构建初中英语高效课堂

高效课堂，顾名思义指教师在课堂上利用有限的教学时间达到更高的教学效率和更好的教学效果。所谓课堂的高效性主要体现在效率的最大化和效益的最优化。效率的最大化是指在较少的单位时间内学生获得了较多的受益量，而效益的最大化是指学生在接受教育时受到更加积极的影响。教师要构建高效课堂，达到效率最大化和效益最优化的和谐统一，缺失了一者都不是真正意义上的高效课堂。教师要努力在较少的教学时间内，减少学生的学习负担，实现更多的教学任务量，全方位地提高学生的能力，提高教学时间的利用率，实现高质量教学。高效课堂的基本特征可以概括为自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享。学生对知识的掌握程度、人生观念的建立程度、教学的投入量、教师的教学体验、学生的学习体验和知识量积累等等都是衡量课堂是否高效的标准。

构建高效课堂的重要性不言而喻，各个学科教师都应该尽力构建一个高效课堂。虽然英语学习对大部分学生而言并不陌生，但是每个教育阶段的英语学习都有其特点。在初中时期，学生的学习能力和理解能力都有了一定的发展，英语学科的学习难度也有所加大，初中英语教师应该加强对构建高效课堂的重视，帮助学生更好地学习英语知识，为将来更加深入更加难的英语学习打下良好的基础。教师通过构建高效课堂，应多加钻研如何提高教学质量，教师的教学能力也会随之提高。并且，教学活动能够高效地进行，也会给教师带来更好的教学体验，从而也会让学生感受到教师积极的精神风貌，教师也更有时间和精力去研究初中英语学科的教学，形成一个教学的良性循环。

二、初中英语高效课堂的教学误区

（一）过分注重学生的考试成绩

由于社会在不断地发展进步，企业的用人要求越来越高，人们也在不断地追求更高的生活品质。在这样的大环境下，学生的教育成为了每一个家庭的头等大事，家长希望自己的孩子能接受更好的教育，通过高考考上理想的大学，增加日后就业的竞争条件。学生的学习压力和学习难度逐渐加强，教师面对家长、学校等各方面的压力，更加注重学生对文化知识的掌握以及学生的考试成绩是否得到提高。在当前的初中英语教学中，许多教师都以提高学生的考试成绩为构建高效课堂的主要目标，过于注重学生的学习结果，关注学生在英语考试中得到了多少分，忽略了对学生综合素质的培养与提高，在教学活动中以安排理论知识教学为主，不利于学生的全面发展，也不符合新课程改革标准的要求。

（二）对高效课堂的理解有偏差

对于初中英语教学，许多英语教师对构建高效课堂的理解并不准确，有所偏差。有些教师仍然受到传统教学观念的影响，认为在有限的课堂时间内进行更多的知识教学就是高效课堂，认为学生在一堂课中学到越多的英语单词和语法知识就是高效课堂，教师习惯将教学付出和所得为衡量课堂效率的标准。英语学科有大量的单词需要学生学习并记忆，但许多英语教师在构建“高效”课堂时，却忽略了学生是否真正理解了所学单词的意义和用法，而要求学生以死记硬背的方式学习这个单词，要求学生在一节课的时间内学到和记住更多的英语知识。可是教师并没有意识到，就算学生在英语课堂中很快就记住了这个单词，或是以较短的时间记住了更多的新单词，但学生对单词的记忆是浅顯的，并且是短暂的，学生并没有真正理解单词，更不用说灵活地运用所学单词，学生的英语能力并没有得到真正的提高，也并没有取得高效的学习效果。

（三）教学模式较为单一

随着科学技术的发展进步，课堂教学有了越来越多创新型的教学模式。但是在很多初中英语课堂上，教师依然采用单一的教学模式，程序化地给学生板书讲解英语单词的意思与用法，以及语法知识在具体语句中的应用，而学生则在讲台下不停地做笔记。教师习惯于灌输式的进行教学，学生也习惯了被动地被喂食式地学习知识。除了这种传统压迫性的教学模式，也有一部分教师受到新课程改革标准的启发，在教学中运用新型的教学模式，注重学生在英语课堂中的探究性学习，但是教师错误地过于注重采用一种探究式教学，忽略了应该结合教学要求，考虑到学生的学习情况和学习特点，有机结合多种教学模式。偏用一种探究式教学，英语课堂反而会“华而不实”，也不利于学生真正理解教学内容，容易使其对英语学习失去学习兴趣和学好的信心。

（四）对构建高效课堂不够重视

国家一直在不断推行并完善新课程改革，学校越来越注重高效课堂的构建。但是，很多教师并没有对构建高效课堂给予高度重视，没有认真研究如何科学有效地构建高效课堂。对于初中英语教学，许多英语教师没有充分意识到构建高效英语课堂的重要性，仍然“循规蹈矩”地开展教学活动。有些教师在构建高效英语课堂时，将大部分时间和精力用在设计和开展有趣的教学活动上，对教材内容学习不够。有趣的教学活动的确是让课堂氛围更加活跃，学生的课堂参与度更高，但是学生在热热闹闹的活动中没有学到相应的、充足的英语知识，有限的课堂教学时间没有得到充分有效的利用。有趣的教学活动有利于提高学生学习英语的兴趣，但长久来看，有趣的活动占据课堂的大部分时间，不利于学生对英语知识进行深入探究和学习，初中英语教学质量并没有得到真正的提升。

二、构建初中英语高效课堂的有效策略

（一）提高教学重视，正确构建初中英语高效课堂

教师是初中英语高效课堂的构建者，也是实际初中英语教学的实施者。因此，要想构建一个高效的初中英语课堂，英语教师必须要正确理解高效课堂的真正意义，这样才能树立正确的教学观念，采取正确的教学措施，帮助学生以正确的方法学习初中英语学科知识，真正提高学生的英语能力。所以，初中学校应该注重对英语教师的思想教育，组织或要求英语教师研究如何真正构建高效课堂，并且付诸实践。除此之外，学校也可以定期安排人员去到班级中听课，发现并指出教师的教学问题，同时对教师的英语教学也是一种监督，有利于让英语教师充分认识到构建初中英语高效课堂的重要性。

（二）运用多媒体技术，激发学生的英语学习热情

有了科学技术的支持和网络使用的普及，各地区学校的教学条件都得到了可观的改善。多媒体技术的运用会丰富课堂的教学模式，使教学和学习更加富有趣味，有利于减少传统教学模式的枯燥和乏味。在构建初中英语高效课堂时，教师应该合理巧妙地運用多媒体技术，如采用微课教学，用生动有趣的微课视频来激发学生学习英语知识的兴趣。学生的学习兴趣是学生学习最主要的动力，学生对该学科感兴趣，才会愿意积极主动地参与教学活动，激发内心的求知欲，获得更加理想的学习成果。

例如，在教学七年级的内容时，对于课文中的问路对话部分，教师可以在网络上找到真实的国外问路对话视频，给学生播放有趣也有教学意义的视频，用教学视频吸引学生的眼球，调动学生的学习积极性，帮助学生高效学习，让学生在生动形象的视频中学习问路知识，更好地理解关于问路的单词和语句在真实情境中的运用。

（三）注重全面发展，提高学生的综合素养

英语是一门实用性很强的学科。对于学习英语知识，学生不仅要能听懂、看会，也要能说、会写。在初中英语教学中，教师不应该将大部分时间用在自己的讲述上，而要注重鼓励学生利用英语去表达自己。并且，教师不应该只注重提高学生的英语成绩，也要让学生感受到英语文化的魅力，学习英语国家的文化知识，了解英语国家的民风民俗，拓宽学生的事业，培养学生的综合素养。

例如，教师在教学与餐厅有关的知识时，可以模拟情境，让学生互相扮演顾客和服务员，利用所学单词和语句进行点餐活动，这样的教学活动能充分调动学生的主动性，让学生对所学知识能更好地巩固记忆和灵活运用。除此之外，教师也可以适当地普及在英语国家的餐桌礼仪，让学生了解和学到更多文化知识，从而有利于培养和提高学生的综合能力。

（四）加强师生互动，营造和谐良好的学习氛围

学习氛围是课堂教学和学生学习的重要影响因素，要想构建初中英语高效课堂，教师应该注重营造一个和谐良好的课堂氛围，让学生能够开心学习，也让教师的教学安排能更加顺利地进行。在与学生的相处中，教师应该多与学生平等地，有效地互动和沟通，多多了解学生的学习情况，及时帮助学生解决学习中的问题。教师也可以多关心学生的学校生活，与学生多交流，让学生逐渐愿意信任教师，喜欢教师，从而在高效课堂的构建中积极配合教师，帮助学生更好地学习初中英语知识。在课堂教学中，教师可以结合教学内容，向学生提出学习问题，并对学生的回答给予积极的回馈，鼓励学生多表达，让学生对学好英语能够充满信心。

三、结语

综上所述，构建高效的初中英语课堂对学生、教师都有很重要的意义。但是，在当前的初中英语课堂上，仍然存在一些教学误区。对此，教师首先要理解高效课堂的高效所在，合理运用有趣有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。除了考试成绩，教师应该更加注重培养学生的综合素质，为学生营造一个良好的学习氛围。

参考文献：

[1]赵松元.初中英语高效课堂的教学误区及对策探微[J].都市家教月刊，2016（10）.

[2]高国良.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].学周刊，2017（4）.

[3]罗清花.浅议如何走出初中英语教学误区，建设高效课堂[J].新课程（下旬），2017（7）.