杨庆茹

中华民族自古以来就提倡以德治国，德昌则邦治，这已然成为共识。但受各种因素影响，道德领域中存在的一些问题令我们倍加关注。为此，国家制定了《新时代公民道德建设实施纲要》。作为一名从事儿童文学教育教学工作多年的高校教师，我也进行了深入的学习与思考。

《荀子》云：积行成习，积习成性，积性成命。在一个人的成长过程中，如果他的品德教育没有跟上，即便他有再大的才华，也依然不能为国家社会所用，甚至成为社会的废材或走向反面。而儿童是一个民族和国家的未来，大学生则是即将步入社会的接棒人，如果能为其打好精神的底色，披挂上德的“铠甲”，我想，未来的他们进入社会一定是个受欢迎的人，他们的人生也会更加美好。

我在高校专事儿童文学教育教学工作，是从19年前对女儿的培养开始的。作為我的第一个试验品，她是绘本学习最直接的受益者。在我用绘本对她进行启蒙教育的过程中，我真实地看到了她的成长与进步：从呱呱坠地起，我就利用自己的专业优势给她按年龄段与阅读兴趣选择了大量适合她阅读的经典绘本。在绘本的世界里，她除了感受图文并茂中多姿多彩的故事，更是从故事中习得知识和语言，丰富生命情感，提高审美能力，培养良好的学习和生活习惯，并在潜移默化中塑造了较为健全的人格。我也在亲子共读中不断修正自己，努力让自己变成那个最美好的妈妈的模样。绘本就像一面镜子，让我和女儿从各个角度照见自己的丑陋，望见心底的美好。2015年，女儿以优异的考试成绩和出色的综合表现被西安交通大学少年班录取为少年大学生。毫不夸张地说，这里面确有小小的绘本的功劳，也是对绘本教育功能一次成功的实践检验。

绘本教育在女儿身上的阶段性成功，一方面激发了我更大的教学热情，一方面，很多孩子家长的不断咨询与请教也让我开始认真思考如何能让更多的孩子在绘本学习中受益。总结多年的绘本教学实践，我主要采取了以下三点做法，让绘本为培养儿童的社会公德、个人品德服务，为大学生未来的职业道德和家庭美德建设奠基。

一是以市民学习中心课堂为直接平台，以经典绘本导读为媒介，重点培养儿童的个人品德与社会公德。具体采用“三联动”的方式，即课上与课下联动、家长与孩子联动、教师与家长联动。孩子的品德与公德教育不止于课上的学习，把课堂上的绘本学习作为入口，要求家长帮助孩子把绘本学习内容延伸到课下，延伸到生活的方方面面。比如在课上选讲合适的绘本让孩子懂得文明礼貌的重要性，助人为乐的可贵，爱护公物、保护环境、遵纪守法的意义等等，课下鼓励他们在社会上争做优秀的小公民，让孩子与父母互相监督。再比如，借助绘本让孩子们在课上的学习中知晓明礼遵规的必要性，让他们认识到要做一个勤劳善良、宽厚正直、自强自律的人是多么了不起，课下让家长记录下他们真实的言行，再反馈回课堂。

讲课的内容，不仅面向孩子，也面向家长。每节课都让家长配合课上内容在课下带孩子实践、巩固、提升。在亲子共读、荐书、绘本改编以及平时的工作生活中，积极充当孩子的助手和范本，不替代，不指责，勤鼓励。事实证明，这样的绘本学习卓有成效。比如上个学期，在学校市民学习中心的课堂上，我为4～5周岁年龄段的孩子开设的《经典绘本导读》课程，一个学期共带领孩子们学习了15本适合他们阅读的经典绘本。《叶子小屋》让他们感受天气变化，感受人类与大自然的和谐共处，感受与伙伴们分享的温暖与快乐，课下让家长带孩子们去观雨、赏云，把亲子活动带进大自然;《猜猜我有多爱你》借助兔妈妈与兔宝宝的睡前智慧对话，让孩子们感受浓浓的童趣与母爱的美好，提示家长耐心陪伴孩子的重要性;《如果地球被我们吃掉了》启发孩子们怎样更好地保护我们赖以生存的家园，课下让家长带孩子去搜集破坏环境的案例;《嘘！》提醒孩子们不要随意打扰他人，因为安静也是这个世界的秩序;《你好，安东医生》更是让孩子们看到了乐于助人互帮互助的可贵与重要;《臭臭的比尔》则让孩子们明白不爱洗澡是多么不受欢迎，养成良好的卫生习惯的重要性就这样在孩子们的心里生根发芽……

我们还把绘本《不一样的卡梅拉之我要去看海》改编成小剧本让孩子们来表演。从角色分工到背台词，到准备道具、服装以及背景音乐，教师悉心指导，孩子和家长齐努力，半个月的时间，虽然我们不专业，但在准备角色环节中体会情感、感悟生活，在对词互动中传递友谊、享受温暖，在齐心合作中感受愉悦、释放激情……孩子与家长们都在参与表演的过程中感受到了无穷的乐趣。这就是绘本带给孩子和家长们的快乐与成长！

二是以高校大学生课堂为间接平台，以儿童文学课程为载体，让绘本教育成为培养学生职业道德和家庭美德的养分。我的学生中除了小孩子，还有大学生。他们毕业后走出校门，很多人都会选择教师作为自己的职业。对于一个职场新人来说，良好的职业道德是他们事业起步的关键素养。他们进入中小学或幼儿园，在校选修的儿童文学课程就成为他们的择业优势之一。专业的事还要专业的人来干。有了这门课程的学习，他们更懂得儿童之于未来的重要，更明了儿童文学并非小儿科，作为浅语的艺术，它的要求更高、更苛刻。所以，从选择绘本开始，他们为自己的学生打开奇妙世界的大门，让他们的学生通过绘本阅读，再去发现各种不同的风景。对于孩子来说，每一次阅读绘本，都是一次崭新的发现之旅，帮孩子打开了一个充满未知的世界。这样的传帮带教学让更多的孩子去接触绘本、阅读绘本、演绎绘本，不仅培养了他们的阅读兴趣，也通过绘本的表演，释放了孩子的天性，让孩子在快乐中学习成长。所有的美好品德就在这其中一点点滋长……即便有学生毕业后选择了其他的职业，儿童文学课堂学习中那些经典绘本所展示的诚实守信、公平热情、感恩奉献、责任服务等主题，也会对他们职业道德的养成产生深远的影响。

还有，所有的学生毕业后都会陆续步入婚姻殿堂后成为新手爸妈。问题来了，你用什么利器去征服你的孩子？对，是绘本，它绝对可以成为新手爸妈对儿童进行品德、公德培养最给力的神器，也是培养和谐亲子关系、构建家庭美德的神器。因为绘本综合了儿童文学认识、教育、审美、娱乐的全部功能。它可以推动我们践行尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦美德，也可以提醒我们要勤俭节约、邻里互助、包容大度，这样的利器有哪个学生会不喜欢呢？

三是以社会大舞台做绘本阅读推广的大讲堂，用自己的专业所长服务社会，全面推进社会公德建设。自2009年在北京师范大学跟随著名儿童文学教育家王泉根教授访学以来，我加入了中国儿童文学研究会、全国师范院校儿童文学研究会、哈尔滨市青少年教育研究会等学术团体，一直执着于儿童文学的百花园里乐此不疲。跟同行一起编绘本阅读教材四部，其中《0-3岁婴幼儿早期阅读指导》填补国内本年龄段绘本阅读指导教材空白;参与创作出版儿童绘本《旧时游戏》，用绘本形式展示东北旧时游戏的魅力，深受家长和孩子们的喜爱;在各种社会平台上做阅读推广，多次在黑龙江广播电视台、哈尔滨广播电视台、哈尔滨市图书馆讲坛和多家纸媒及新媒体上做儿童阅读推广;与文化机构合作面向社会推广优秀的绘本作品;利用儿童文学研究会的公众号大力宣传推广儿童阅读……我相信这样的公益活动，这样没有功利心的阅读推广才是以德立人教育理念最好的诠释。通过这些阅读推广活动，让优秀的绘本作品传播得更广泛，让更多的孩子在绘本学习中陶冶道德情操，努力实践“文以载道，文以传情，文以植德”。

从教26载，依然记得著名教育家雅斯贝尔斯的那句名言：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。是的，教育的本质是爱，是人的教育，是为了人的一生发展的教育，而教育的终极目标是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。为此，学校、家庭和社会有义务把一个“自然人”通过不同形式的教育，变成能适应社会并有强烈责任感的“社会人”。作为一名教师，教书育人、立德树人永远都是我们的本分。我高兴地看到，今天，已经有越来越多的教育工作者和家长都认识到，考试和成绩不是衡量人才的唯一标准，而良好的品行习惯、较高的道德水准才是一个人步入社会适应生存与发展的重要因素。《礼记·大学》云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”德字当先，善为本。可以说，无论是做个好公民，还是做个好的建设者;无论是做个家庭好成员，还是做个有着良好品行的人，《纲要》都为我们明确了新时代公民道德建设的方向和内涵，而绘本教育一定能为打造公民道德建设的美好“童年”给予最切实有效的推动。

（作者系哈尔滨学院副教授）

责任编辑/李长江