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初中常态化作文训练的策略

2020-05-25姚红杰

作文成功之路·中考冲刺 2020年4期
关键词:写作水平常态写作能力

姚红杰

在初中語文教学中,教师制定常态化作文训练策略能够帮助学生养成良好的写作习惯,将这种写作练习慢慢转化为一种学生必须掌握的技能,锻炼学生的文笔,激发学生的写作兴趣,增强学生语文修养。

在教学过程中,教师应注重对学生写作能力的培养,将写作练习逐渐变成语文学习中常态化的一项学习任务,使学生在教师正确指引下形成良好的学习习惯和较强的写作能力,发自内心地喜欢上写作。接下来,笔者将从三个方面简单介绍初中常态化作文训练的策略。

一、挖掘训练素材,实现作文训练常态化

为了让学生意识到常态化作文训练的重要意义,教师可以将写作与阅读教学同步进行,从课文中发掘写作内容,将一些重点课文或精彩段落等剥离出来,据此设置写作任务,开展写作训练,不断探索丰富多样的训练素材。这样的教学策略往往能让学生拥有更多样化的训练选择,提升了学生学习的积极性,不再恐惧作文训练,能跟随教师的思路完成各项训练任务,还可以使学生对课文的认识更生动具体,印象深刻。

比如,很多有特点的文章往往会给学生留下深刻印象,如果教师在这些文章的基础上稍微做出改动,设计写作训练任务,则可以让学生对写作训练产生浓厚的兴趣。比如:将古诗用词的形式写作、将诗歌用记叙文的体裁写作、将小说改编成剧本等等。学过一篇课文,教师就引导学生开展写作训练:《化石吟》改写成散文、《木兰诗》改写成记叙文等。学生在形成写作习惯的同时也会对各种文体的特点有更深入的掌握,运用语言的能力得到加强。学习了《夸父逐日》《智子疑邻》这类古文后,教师鼓励学生积极开动脑筋,充分发挥想象力,试着续写、扩写,在这个过程中,学生文言文理解能力也逐渐变强。

二、改进评改方式,实现作文训练常态化

学生在学习任何一门学科的过程中,都需要教师及时评价,这样,学生才可以清楚自己的学习水平和不足,以制定更加明确的目标来提升自身知识水平。而写作技巧的学习其实是一种标准并不明确的学习过程,我们虽然能够直接感受到某人的写作水平高低,但评价标准却无法具体描述出来。为了让学生更好地提升写作能力,教师要完善学生写作水平的评价制度,建立立体化、多元化的作文评改制度和科学合理的评价体系,调动学生学习的积极性,力图评价客观、真实,让学生对评改结果信服。

教师可以考虑让学生通过自评的方式开展常态化作文训练,这样的自评活动可以让学生参与感更强,并且能将学到的阅读知识活学活用。而且,学生也能在自评的过程中端正学习态度,意识到自己的不足,回忆写作时哪里保持了良好的写作状态,哪些地方还可以改进,今后的写作练习会更认真。另外,教师还可以让学生互评,这样可以充分突出学生在课堂上的主体地位,发挥其主观能动性,将一支笔的批改转化为几支笔、甚至几十支笔的批改,每个学生都能成为其他学生的阅卷老师,相互督促、共同进步,形成良性的竞争关系。

三、搭建交流平台,实现作文训练常态化

教师在引导学生开展常态化写作训练时,还应当让学生有更多与他人沟通、交流的机会。因为写作其实就是一种自我表达或者与他人沟通的方式,人们写出来的文字就是他们思想、态度和生活经历的记录。不跟人沟通、交流,闭门造车,即使天天练笔,写作水平的发展也会受限。教师要努力为学生搭建常态化作文展示平台,鼓励学生通过这一平台展现自我,大胆分享作品,学生参与到平台展示、交流中去,有利于其写作水平的提升。

比如,教师可以在班级内部展示学生的优秀练笔作品,让学生定期将自己的得意之作拿到语文课堂上,其他学生赏析,这样的平台既能让学生有展示作品的机会,又能从其他同学那里学到更多写作技巧,激发写作灵感,在今后的写作训练中有更多的写作选择,可谓一举两得。另外,教师还可以开通博客或者微博等,利用网络平台展示学生文章,利用互联网收集优秀作文,提升写作水平。

总而言之,在初中语文教学过程中,教师应积极在传统教学模式之上做出改进,确保学生有更多的写作练习机会,拓展写作交流空间,将写作训练常态化,让学生多多动笔,并且依照多元化的评价标准为学生提出建议,提升学生的写作水平。

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