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大学排球教学中与自主学习方式的有机结合

2020-05-23白洪煜

科学导报·学术 2020年67期
关键词:自主学习

【摘 要】随着我国当前素质教育的不断推进,在当前大学排球教学课堂中,教师要加强对学生综合能力以及运动水平的有效锻炼,从而使得学生能够加深对排球学习的兴趣,更加高效率的完成教师所布置的任务。在当前大学排球教学过程中,教师需要将培养成自主学习能力贯彻于课堂教学的各个环节中,以提高课堂教学模式和学生学习效率为主,更加高效率的完成课堂的教学任务,从而使学生能够在大学排球教学课堂中有所收获,为学生今后的发展奠定坚实的基础。

【关键词】大学排球;自主学习;结合研究

教师在大学排球教学课堂中,在对学生自主学习能力进行培养时,需要根据学生当前的理解能力和认知能力选择合适的自主学习教学模式,加强对学生自主学习方式有效引导以及指导,从而使每个学生能够在教师的指导下更加积极和高效率的完成教师所布置的任务。自主学习能力的提高,不仅有助于提升学生的学习成绩,还是学生终身发展的必备基础,因此教师需要在大学排球课堂中加强对自主性学习的有效重视以及了解,从而为学生今后的发展奠定坚实基础。

一、自主学习的概述

(一)特点

教师在大学排球教学课堂中,在对学生自主学习方式进行培养和教学时,需要加强对自主学习特点了解和认识,而为后续的教学工作奠定坚实的基础。自主性学习主要是为了培养学生在体育学习时的正确学习态度,以学生学习兴趣为主要的发展目标,贯彻落实以生为本的原则。教师在课堂教学中需要充分调动学生的学习动力,让学生能够结合自身认知能力以及身心发展能力,主动的获取相关的体育知识和技能意识,从而满足学生对于体育运动的需求以及要求,在此过程中学生可以提高自身对于体育训练的兴趣和积极性,形成终身体育的意识[1-5]。

体育自主性的学习特征首先是主体性,在师生关系中要强调学生个体性的发挥,教师要明确自身工作职责和教育,值得强调学生在课堂学习中的主体地位。教师是课堂教学的引导者以及指导者,教师需要强调学生自主性学习的有效性,并且通过自主性学习,让学生自由的选择学习的空间以及学习任务,学生在选择自己比较喜欢的体育项目之后,可以充分的利用自身的时间以及空间加强对相关排球技能的有效学习。其次自主性学习的第二个特征是能动性,学生在课堂学习的过程中,需要充分的调动自身的主观能动性,并且自主性学习是建立在学生积极性的提高基础上,教师要更加尊重和信任学生,以主观能动性的激发为主进行有效的教学。学生的学习过程有内在动力的支撑,能够在自主性学习时获得丰富的情感体验,因此教师需要將主动性学习划分为适应性和选择性等不同角度,多方位的锻炼学生主观能动性及学习积极性。如果体育教学单单只靠教师的理论讲述是不够的,还需要让学生结合自身的运动基础以及对理论知识理解更加高效率的完成教师所布置的任务,在自主性学习时探究相关的知识点和体育技能,并且和其他学生进行良好的合作以及交流,这样一来才可以帮助学生自主性学习能力的提高。学生通过自主性学习来掌握体育知识的技术以及比重是比较多的,并且会随着学习阶段的不断推进以及深入,学生的自主学习能力会得到有效的锻炼,从而为学生今后的发展奠定坚实的基础[6-10]。

(二)原则

为了使学生自主学习能力能够在大学排球教学课堂中发挥其应有的价值和效果,教师要明确课堂教学的主要原则和学生自主性学习的主要出发点,从而为后续的教育活动奠定坚实的基础。学生在体育学习时会受到客观因素的影响,在自主性学习方面经常会存在诸多的问题以及偏差,因此教师要明确自然教育职责给予学生重要的指导,并且为学生自主学习开创良好的条件,在班级教学中,教师要通过循序渐进的思想以及原理,更加高效率开展相关的教学活动,从而保证学生运动水平和运动能力的提高。

1.主动性

首先在大学排球自主学习教学模式中,教师要遵循主动性的原则,以学生为主体,教师要起到重要的引导和指导作用,并且更加尊重学生的个人发展,教师在课堂开始之前需要认真的分析在实际教学中所存在的问题以及偏差,通过学生自我学习能力的有效性锻炼,多方位的锻炼学生自我调控能力以及自我体验意识,在大学排球教育课堂中充分的体现学生的主体意识以及主体地位。教师在班级教学中,要为学生布置相关的学习任务及学习目标,让学生更加积极主动的参与到体育学习课堂中,教师需要让学生掌握必备的排球知识以及排球能力,通过常规性的运动常识,多方位的提升学生运动水平以及运动能力。从而使学生能够更加高效率的完成教师所布置的学习任务,掌握排球的知识以及运动技巧,为学生今后的排球练习奠定坚实基础。因此在当前大学排球自主性学习课堂中,教师要秉承了主动性的原则,贯彻落实学生的主体地位教学理念,从而提升学生的学习能力和学习水平。

2.发展性的原则

在大学排球教学课堂中,教师要根据学生当前的理解能力和身体素质,贯彻落实发展性的原则,从而帮助学生运动水平得有效提高。在发展性原则的基础上,要在学生原有知识能力的基础上有所发展以及锻炼,既包含学生的社会适应能力和学习能力的发展,还包含学生的创新能力以及创新思维,教师在班级教学中需要循序渐进的促进学生个人发展,不要太过急于求成,防止产生一些反作用。在班级教学中,教师要按照系统性和联系性的原则多方面的考虑学生当前的年龄特点和性格特征,按照一定的客观规律顺序来促进学生身体素质和运动水平的提高,获得自主性学习的发展。因此,在班级教学中教师要贯彻落实循序渐进的教学理念,并且加强对学生有效引导以及指导,将自主性学习教学模式制定为长期的教学方案,从而保证学生运动水平和运动能力的有效提高[11-15]。

3.灵活性的原则

教师在对学生自主性学习能力进行锻炼时需要遵循灵活性的原则,根据不同的教学内容以及学生的身体素质差异,选择不同的教学方式和组织形式科学而合理的选择课堂教学模式,形成独特等教学风格。教师在课堂开展之前需要认真的分析存在以往大学排球教学课堂中所存在问题以及偏差,以提高课堂教学质量为主,更加高效率的开展自主性学习的教学课堂。另外教师还需要让学生结合自身运动基础,灵活性的选择相关的学习任务进行有效的学习,从而凸显素质教育背景下大学体育教学的特点。

二、大学排球教学中实施自主性学习模式的流程

为了使自主性学习模式能够在大学排球教学课堂中发挥其应有的价值和效果,教师要明确自主性学习模式实施的流程,从而实现课堂资源有效整合以及分类,为学生今后的发展提供良好的平台以及空间。在大学排球教学课堂中,教師需要贯彻落实以生为本的教育原则,严格遵循自主性学习模式的流程,开展相关教学活动,从而防止在教学效率上存在一定的偏差,提高课堂教学的效率以及质量。从整体上看,当前大学排球教学中实施自主性学习模式的流程主要分为以下几个方面:

(一)明确学习目标

教师在开展自主性学习教学课堂时,要明确学生自主性学习的目标和具体的内容,并且根据课堂教学重点向学生讲解自主性学习的主要出发点以及大体框架,在技术动作学习方面将重点进行充分的示范,从而使学生能够在自主学习时有一个良好的空间与平台进行有效的学习。之后教师要通过语言或者是问题的方式引出课堂教学重点,向学生讲解课堂教学目标,从而使每个学生能够把握好课堂学习的度。对于学习目标的制定来说需要面向全体学生,要让学生通过一定的努力来完成课堂学习的目标。值得注意的是在实际目标制定时不要过高和过,低防止学生学习兴趣的降低。在目标陈述方面要符合学生当前的外在形象,可以根据具体化和多元性的原则来进行相关的教学。最后教师还要根据学生当前的学习特点,让学生把握好自身在学习时的问题以及主要的特点,通过共同的协商来确定最终的学习方向以及目标。值得注意的是在确定学习目标时,不要在全班进行统一,这主要是由于不同学生在排球运动能力方面存在较大差异性,因此教师要更加兼顾不同学生的差异开展针对性的教学,从而保证课堂教学模式有效进行。教师可以在班级中布置不同的学习任务,让学生结合自己的兴趣以及理解能力,选择相对应的自主性学习任务,从而保证学习动力的有效激发[16-20]。

(二)引导自主学习

由于大学生在自主性学习能力形成方面存在着一定的不足,因此在班级教学中教师要引导学生开展自主性的学习,通过言语的激励,多方面的调动学生的主观能动性,并且让学生能够具备主动尝试的欲望以及积极性,之后再按照预定的活动设计内容以及方法开展情境式的教学。可以让学生以个体的方式,也可以通过小组合作的方式去实现自我性的学习以及感知,调控自身的学习内容。在小组合作教学模式中要以分组式的学习模式构建良好的学习氛围,要根据具体情况或者是兴趣来进行分组。教师要加强对学生的巡视以及引导与学生进行频繁的互动,对于学生的学习情况来说要进行及时性的反馈,从而使教师能够掌握学生新的动机,优化课堂教学的内容,对于学习有困难的学生来说,要进行及时的帮助以及点拨,从而保证学生更加顺利的进行自主性学习。

(三)交流和评价

为了提高自主性学习模式的教学效果和质量,教师在班级教学中需要实现良好的教育以及评价,从而为学生今后的学习奠定坚实的基础。教师要根据学生当前的实际学习情况,选择适当的时机,让学生以小组为单位,回顾自身的整个学习过程和自主学习的特点。教师要充分的发挥民主作风,营造和谐而平等的课堂教学氛围,让学生结合自身的排球学习情况,各抒己见,讲述自身的学习体会,并且提出自身的疑难问题之后,教师在根据学生所提出来的问题进行全方位的解答。在解答学生问题时,首先要让学生进行独立性的思考,当学生遇到难点之后,教师在进行有效的解答,从而选择正确的时机加强对学生的有效引导以及指导。让学生在日常学习时根据教师所讲解中的内容明确排球运动的原理,找到各个环节的联系以及排球运动的主要规律,从而提升学生的学生的学习效率和学习质量。

(四)再次自主性学习

由于学生在之前自主性学习时有一些疑惑,在教师的指导和引导之后,不同学生对于排球运动的技巧有了独特性的理解,因此教师要让学生再次回归于自主性学习中,以师生互动为主,充分尊重学生的主体地位,为了让学生可以更加高效率的完成教师所布置的学习任务,教师要让学生明确自身的奋斗目标,并且让学生反思之前的学习方法,运用激励式的教学方式多方面的挖掘学生的个人潜能。另外教师要在这一次自主学习模式中,让学生以小组合作的方式通过互相学习和互相帮助,使整个学习活动重新焕发活力,多方位的展现体育运动的独特性魅力,从而保证课堂教学效率的提高[21-25]。

(五)总结评价

这是自主性学习的最后一个阶段,在总结评价工作中,需要让学生站在宏观性的角度回顾自身的整个学习过程,明确主要的学习方法,教师可以小组为单位,让学生开展深入性的沟通和交流,让不同小组陈述自身的学习情况以及小组在学习时遇到的问题以及偏差。这样一来不仅可以让学生加深对排球运动的印象,也可以多方位的锻炼学生学习总结能力,培养学生的主人翁意识。教师要采取结果性的评价方式,针对在课堂开始时所制定的学习目标,肯定学生学习成果,让学生能够获得成功性的体验,产生新的发展内动力,从而促进学生学习水平和学习质量的提高。

以上就是在大学培优教学课堂中开展自主性学习的主要方法和流程,在班级教学中,教师需要从这些内容所优化课堂教学资源,并且根据学生当前理解能力和认知能力,布置针对性较强的学习方案以及学习目标,从而使学生可以更加完整性的掌握排球运动的技巧以及方法,也有助于凸显素质教育背景下自主性学习模式的优势和作用。从而为学生今后的发展提供良好的平台以及空间,凸显新型的排球教学模式。

三、大学排球教学中自主性学习模式的构建

(一)排球技巧的练习

教师在大学排球教学课堂中,在锻炼学生自主学习能力时,需要按照课堂教学的任务以及学习目标,更加高效率地开展相关的教育活动,将课堂教学重点与学生自主性学习能力进行相互的融合,从而使学生能够在自主性学习时掌握相关的排球运动技巧。不仅有助于让学生感受到排球运动的乐趣,还有助于让学生从战术的角度上更加合理的进行排球运动的学习,感受到排球运动背后所蕴含的精神以及思想,从而提高学生的学习效率和学习兴趣。

1.全面和立体化的进攻

在现代排球技战术发展进程中,进攻方式逐渐朝着全面化和立体化的方向而不断的发展,排球技战术经过了长期的眼变,全面性的战术系统在不断的完善以及发展,并且在比赛中如果掌握了立体性的进攻方式的话,那么全场都要进行有效的配合从而赢得比赛。隨着全面性进攻战术体系的不断完善以及调整,一体化的进攻战术在整体中得到了有效的发展,并展现出了独特性的优势,立体化的进攻主要是指既要有横向多层次的配合,还需要有纵向的发展,在发球和路线调整方面要实现全区域的有效延伸以及扩展,在实际发展中既是纵向的发展,也是前后一体化的发展,共同的构成了现代排球体系的战术模式。在近几年来的排球比赛中,如果某个队伍所获得的战术空间是比较多的话,那么就会更好的发挥队伍本身的特长,因此在实际工作中立体性的进攻战术会成为国内全面型进攻战术重要指导作用。一些球队也纷纷从全面性和立体性的角度进行了深入性的分析,实现战术和进攻方式的不断创新以及调整,从而在比赛中获得更多的主动权,也在一定程度上提高了现代排球运动技战术的发展水平。

在对这一排球运动技巧进行练习时,教师首先要在班级中向学生播放近几年来我国女排比赛的视频,让学生认真的分析存在于比赛视频中有关这一进攻方式的表现,教师在班级教学中可以以小组为单位,让学生深入的挖掘存在于视频背后的进攻方式,从而让学生能够更加积极而高效率的进行知识内容的学习。教师为了激发学生的学习动力和学习热情,可以在班级教学中通过竞赛制的方式看看哪一组小组成员回答的问题最多最为准确,那么哪一个小组就会获得胜利,之后,在完成这一部分教学后,教师要让学生以小组为单位确定以这一战术为主的实施方案,以立体化和全面化的进攻思路为主,合理的制定自身的实战方案。并且还要认真的分析,在实战中经常会存在哪些影响性的因素,从而使学生能够根据自身的理解能力和认知能力以小组为单位进行自主性的学习,在自主性学习时收获不同的感想,并且在教师的引导以及启发下,加深对排球运动技巧的印象以及了解,从而帮助学生学习效率的提高。

2.快速多变的主导思想

快速多变的主导思想在现代排球运动技战术中的发展特点较为明显,快速多变主要是在激烈的对抗中需要根据这一运动和比赛原则,快速的调整自己的战术,并且配合着其他运动员的配合完成主动的防守,这样一来才可以在比赛场中获得完整的主动权,增加赢得比赛的几率。在快速多变运动基础上,需要从整体配合的角度实现战术的要实施快速多变,既包括运动员的运动速度,还包括整体性的战术实施效果。运动员的快速多变要配合着运动员的个体性反应和运动员之间的相互配合,在实际训练时,需要加强对运动员本身生理性的能力和肌肉快速调节能力有效锻炼,在整体队伍战术行动中需要将快速多变方式进行相互的组合以及创新,根据现场的比赛情况进行临场性的发挥,这样可以使运动员快速的根据比赛的情况做出准确的判断和反应了解预定内的战术构想,也可以根据随机应变巧妙的组合各种战术手段,从而获得比赛的主动权。

在班级教学过程中教师可以让学生认真的思考如何获得比赛的主动权,以此作为主要的问题通过网络或者书籍的方式进行信息的查询,教师也可以让学生认真的分析国内外排球比赛的一些战术,以此来回答教师所提出来的问题。这样一来不仅可以对学生信息搜集能力进行有效的锻炼,还有助于培养学生的自主性学习能力。在学生完成信息的收集之后,教师要让学生在班级中以导学案的方式进行全面的沟通和交流,并且对其他小组所提出来的实战方案进行全面的思考和研究,在班级中形成良好的互动以及讨论局面,让学生在自主性学习时探索运动技巧的真谛,从而保证学生学习效率和学习质量的提高。在学生了解了这一实战技巧之后,教师在实际训练中需要加强对这些问题的重视程度,根据快速多变的原则,让学生以小组为单位,有针对性的进行实战技巧的训练,确定主要的战术思想以及比赛判断的重点,从而使学生能够在自主性学习时,以自身在自主性学习过程中所获得的技巧,形成独特性的学习思路以及学习方式,从而保证学生自主性学习能力的提高。

3.合理和实效

合理和实效也是现代排球战术发展的必然方向,排球战术需要组合多种技术并且实现综合性的协调和调配,从而获得比赛的胜利。在新规则的导向下,各种战术进行不断的总和都探索出了一种新的发展途径,通过全面多变和立体性的战术体系要根据不同的对手水平采取合理和实效性的战术原则。如果根据对方进攻的变化特点来实施不同的战术方案的话,那么要进行相对应的调整,从而更加适合比赛现场的变化。在实际训练中,要采取相对应的单人拦网和双人拦网等各种的战术形式,或者是其他的保护战术,从这两个方面入手,合理的掌控比赛的主动权,在组织和运用战术时要选择最佳的进攻点以及战术配合,通过迅速的战术动作,完成针对性的战术配合。在实际工作中需要获得更为强烈的战术使用规则,并且明确目的实现的重要方法,这也是战术成功实施的重要体现。

同样的在班级教学中,教师要以这一个出发点为主,加强对学生自主性学习能力的有效锻炼以及培育。在进行排球比赛中经常会遇到诸多的问题以及阻碍,因此教师可以让学生结合自身在排球比赛中的一些体会以及所遇到的问题进行细心的总结,之后,再以小组为单位进行信息的汇总,教师要让学生根据自身的运动基础以及对排球运动的理解认真的分析,当遇到这些突发情况时需要怎样应对,在战术方面需要产生哪些的变化,通过这一个方案来让学生进行自主性的学习。由于这些内容与学生日常锻炼是息息相关的,所以教师在布置完探索性任务中,每个学生会更加积极的参与到教师所布置的学习任务中,开展高效的自主性学习。教师可以让学生以某一个比赛难点为主,通过灵活性战术的原则进行深入的分析以及研究,教师可以允许学生制作成微课视频的方式,或者是通过模拟性的仿真模型来向其他同学讲解在比赛时遇到的问题以及主要的解决方法,从而保证学生自主性学习能力的提高,并且学生在获得问题的答案之后,还可以增强对自主学习的积极性以及成就感,为后续的学习奠定坚实的基础。在实际训练时需要加强对这一问题的重视程度,实现战术的灵活性切换,并且还要总结以往的比赛经验,突出战术实用性和检验性的特点,从而应对在比赛中的一些突发情况,更好的接住对手所带来的挑战[26-28]。

4.自由人和前高位的结合

在当前现代化排球运动技战术发展的进程中,自由人和前高位的防守原则进行相互的融合,在新规则实施过程中,运动员素质之间的差距在不断的缩小,能够实现攻防区域的有效协调以及平衡,自由人的出现成为防守场上取得主动分的重要表现形式。自由人的发球结果和防守效果远远是高于其他队员的防守战术,被各队进行充分的利用,并且也根据这一原则实施了战术上的调整。在前高位防守中需要防守加强比赛动态化变化的有效了解和判断,前高位的防守要和后排防守一起共同的快速拦球,这已经成为防守战术发展的新趋势。同时在实际工作中,通过快速而敏捷的动作,能够取得较为积极的防守效果。从中可以看出在自由人和前高位防守相互结合的原则背景下,不仅可以展现出现的发展战术,还可以使得运动员更加积极和主动的赢得赛场上的主动权,根据自身以往的经验以及战术运用效果,更加敏捷性的配合队友来进行比赛,从而增加赢得比赛的几率。

教师在以这一战术进行自主性学习,教学模式实施的过程中,教师需要让学生打破以往战术实施中的束缚之处,从灵活性的角度重新的制定战术方案以及实施的方法,教师可以在班级中开展立体化的教学模式,通过计算机仿真技术,让学生将自身的战术思想融入其中,通过验证的方式来确定自身所制定战术方案的合理性以及可行性,从而使学生能够实现扩展性的延伸以及发展。大多数学生由于对于排球学习并不是那么的专业,所以在制定戰术方面经常会存在诸多的问题,在实地模拟演练时所遇到的问题也是比较多的,因此教师在开展自主学习时,要让学生进行信息的有效性整合以及分析,以自己在模拟中的问题入手进行自主性学习。比如探讨怎样解决这一问题以及这一战术策略的特点,也可以适当的借鉴其他同学所提出来的战术进行深入的分析以及研究,从而使学生可以更加高效的进行学习,促进学生学习能力提高。

(二)女排精神的激励

由于排球运动其中所包含的技巧内容具有复杂性的特征,再加上学生在以往学习时,不同学生对于排球运动的理解和认识存在较大差异性,因此教师在实施自主性学习模式时,需要特别注意一些问题,从而激发学生的学习兴趣和学习动力,比如在自主性学习模式实施时,一些学生经常会存在着退缩的情绪,这时教师可以融入女排精神,让学生更加高效率和积极的完成教师所布置的学习任务,更快的投入到自主学习的空间中。教师在高校排球教学课堂中在融入女排精神时,要多方位的培养学生坚忍不拔的毅力,这样一来,学生在日常学习和生活时遇到困难和阻碍时,那么就可以凭借自身坚韧不拔的毅力迎难而上,为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。女排精神影响的新时代的中国人,在高校排球教学课堂中教师要深入的挖掘女排精神背后的文化内涵,真正检验和培育学生的刻苦精神,从而保证学生全面素质提高。比如在班级教学的过程中,教师要向学生全面的讲解女排之所以在世界比赛上大放光彩,正是由于每个队员坚忍不拔毅力而达成的,教师在班级教学中也可以向学生讲解中国女排的低迷期,在班级教学中为学生播放女排训练的视频,并告诉学生正是由于每个成员没有放弃自己,迎难而上才创造了当年的辉煌。在向学生讲解完这部分内容之后,教师可以让学生回顾自己的学习和生活经历,说一下自己在日常生活中所遇到的阻碍以及最终的解决方法,让学生在受到女排精神的鼓舞下明确坚忍不拔毅力形成的必要性和重要性,也从一个正确的角度看待生活中的挑战以及考验,再次投入到自主性学习的模式中。并且在精神的激励下,学生可以以女排精神为学生树立良好的精神榜样,从而使学生可以正确地对待存在于今后生活中的阻碍,保证学生正确思想观念的形成。其次一些学生在进行排球运动自主性练习时,由于一些动作较为困难,学生无法准确的掌握排球技巧,经常会遇到失败,因此在班级教学中,教师可以向学生播放女排在训练时的一些视频,让学生将女排训练视频和自身进行相互的对比,更加坚强而有毅力的完成教师所布置的任务,将女排精神贯穿到底[29]。

(三)排球学习型社团的建立

对于排球来说,其中所包含的内容具有有多样性和趣味性的特征,因此为了让学生能够结合自身兴趣更加自主性的学习相关的排球技巧,教师在大学排球教学课堂中要建立学习型的社团,从而让学生充分利用好课堂教学和课下学习的时间,加深对相关排球知识的印象,从而保证学生学习能力和自主性和学习效率的提高。为了保证学习型社团能够在实际中发挥其应有的价值和效果,帮助学生排球水平的提高,在实际工作中要明确学习型社团的规则以及环境,从而为学生后续学习奠定建设基础。学习型社团,要建立完整性的排球学习制度,通过学习计划和学习方案规定学员的排球学习时间和内容等等,并且还要开展后期的考核,从而了解当前学习型社团建立的特点以及成果。另外还要定期组织团员参与排球练习活动,鼓励成员之间进行不断的沟通和交流,深化知识的记忆程度,从而使最终的学习效果能够有效提高。在学习型社团中,要以搭建稳定性和和谐性较强的学习环境作为主要的载体,营造轻松而愉悦的学习氛围,这样一来可以使不同学生能够在排球团中进行广泛的沟通和交流,并且将内心的想法进行不断的创新以及发展,从而实现团员的共同性发展。通过营造社团学习价值较高的社团排球文化氛围,能够使得学生不断地超越自我,根据自身的成长环境,发展自身的学习思维。并且在社团文化氛围的影响下,能够树立确的人生观和价值观,增强对社团文化的认同感,从全局性的角度更加积极的推进社团的稳定性发展,从而为学生的学习和发展奠定坚实的基础。当学生建立了一段时间的学习型社团之后,教师要考核学生在自主性学习时的一些体会以及学习成果,比如可以以某个学习社团为主开展学习型社团之间的比赛,让学生结合自身的理解能力和排球运动水平,将社团中所提出来的排球运动技巧在实际中得以充分的发挥,通过友谊赛的方式,深化学生的自主学习能力。在此过程中,教师要密切的关注学生学习行为和排球运动过程,当发现一些偏差时,那么要提出针对性的解决措施,从而使学生可以朝着一个正确的方向而不断的发展。在学生比赛时教师可以进行视频的录制,让学生查看自身的运动过程以及在运动时的一些问题,各个学生社团要做好数学记录,之后,再在社团中进行深入的讨论以及学习,制定出新型而更加优化的排球运动技巧以及方式,从而使学生能够在自主性学习时得到不断的发展以及扩展。教师可以让学生在班级学习时以社团为主进行相互的沟通以及交流,吸取其他社团的一些成功经验和所遇到的教训,以此来完善本社团的作战方案以及排球运动方式,从而使学生能够在这种学习时明确主要学习方向,实现良好的沟通以及交流,帮助学生学习效率和运动水平的提高。通过这样的教育活动,不仅可以充分的发挥学生的主观能动性,并且学生还可以根据自身学习兴趣,更加高效的进行体育运动的练习,从而保证学生学习能力的提高。

结束语

在当前大学排球教学课堂中加强对学生自主学习能力的培养是非常重要的,教师需要加强对这一问题的重视程度,结合学生当前的理解能力和认知能力,更加高效率的完成自主学习空间的搭建。并且在自主性学习模式中,教师要引导学生总结自身学习方法和学习技巧,在自主学习学习时掌握相关的运动技巧及运动方法。这样一来不仅可以让学生提升自己的自主学习能力,还有助于让学生认识到排球运动的特点以及其中的魅力,实现排球运动教学模式的有效性发展。

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作者简介:

白洪煜,男,满,1984.11,辽宁开原市,本科,讲师,研究方向:体育。

(作者单位:中共辽宁省委党校党校)

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