李辉辉 王晨羽 赵巍 李芳

【摘要】本研究通过自编问卷对河南省四个城市共289名学龄前普通儿童的家长进行调查，研究发现：学龄前普通儿童的家长对幼儿园融合教育持中立态度，隐忧融合教育给幼儿带来消极影响；家长的身份、经验以及幼儿的残障类型是影响学龄前普通儿童的家长接纳特殊幼儿的重要因素。为了提高家长对融合教育的接纳度，应以社区和幼儿园为据点，为家长提供了解特殊幼儿的机会；多渠道宣传融合教育的积极作用，建立学前融合教育的信心；加大政策和资金支持力度，为试点幼儿园融合教育的实施创设良好条件。

【关键词】融合教育；幼儿园；学龄前普通儿童的家长；态度

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2020）02-0051-06

【作者简介】李辉辉（1988-），女，河南焦作人，信阳师范学院教育科学学院助教，硕士；王晨羽（1996-），女，河南周口人，信阳师范学院教育科学学院本科生；赵巍（1984-），女，河南信阳人，信阳市政府机关幼儿园教师，本科；李芳（1971-），女，河南信阳人，信阳市政府机关幼儿园园长，本科。

一、问题提出

2014年1月，为关注残障儿童，推进教育公平，教育部联合多个部委颁布了《特殊教育提升计划（2014-2016 年）》，自此融合教育成为人们关注的焦点。同年，河南省教育厅出台《河南省特殊教育提升计划（2014-2016 年）》，把融合教育前置到幼儿园阶段，投入专项资金开展了幼儿园融合教育的试点工作。幼儿园融合教育是将3～6岁有特殊需要的残障儿童与普通幼儿安置在同一幼儿园班级，共同学习、生活，给特殊幼儿创造正常化的活动环境，同时为特殊幼儿提供必要的适合其发展的特殊教育服务，使普通学前教育和特殊教育融为一体[1]。……