【摘要】近年来，文字意识在预测儿童未来阅读成绩方面的作用受到了全世界研究者的關注。文字意识的习得是儿童早期发展的重要组成部分，也为儿童未来的阅读奠定了基础。本文阐述了文字意识的界定及构成、研究的主要方法，分析与总结了儿童文字意识的发展阶段特点以及对儿童阅读能力发展的影响，最后对儿童文字意识培养的策略进行了综述，并结合当前国内外研究存在的问题，对未来我国幼儿文字意识发展的研究重点与实践提供了一些建议。

【关键词】文字意识；幼儿；发展特点；研究展望

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2020）01-0034-05

【作者简介】王婉纯（1991-），女，陕西华阴人，陕西学前师范学院幼儿教育学院助教，硕士。

近年来，文字意识（Print Awareness）在预测儿童未来阅读成绩方面的作用受到了全世界研究者的关注[1]，文字意识的培养已成为英国、美国、加拿大等国家早期阅读政策的重要目标。在我国，《幼儿园教育指导纲要（试行）》就提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”[2]；《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出，儿童应该“能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的”“对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义”“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”[3]。然而，目前我国学前教育工作者和研究人员对幼儿文字意识的相关概念知之甚少，他们经常把文字意识与识字联系在一起，文字意识的培养常常被误解为识字活动[4][5]。……