付雅琦 张子鑫 彭先桃

【摘要】本研究采用整群抽样法对395名幼儿教师进行问卷调查，旨在分析幼儿教师职业使命感和心理授权的现状及关系。结果表明：幼儿教师职业使命感与心理授权均处于中等偏上水平；幼儿教师职业使命感在教龄、学历上存在显著差异，心理授权总分及自我效能感、自主性、影响力三个子维度在教龄、学历、职称、编制上存在显著差异；幼儿教师职业使命感对心理授权总分及各维度具有显著的正向预测作用。基于此，为提升幼儿教师的职业使命感和心理授权水平提出相应的建议。

【关键词】幼儿教师；职业使命感；心理授权

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2020）04-0020-07

【作者简介】付雅琦（1995-），女，郑州人，长江大学教育与体育学院硕士研究生；张子鑫（1994-），女，河南焦作人，长江大学教育与体育学院硕士研究生；彭先桃（1966-），女，湖北荆州人，长江大学教育与体育学院副教授、硕士生导师。

学前教育是终身教育的开端，幼儿教师是学前教育发展的中坚力量，建设一支稳定的、高素质的幼儿教师队伍是办好学前教育的关键。然而，近期研究表明幼儿教师队伍出现高离职率、职业倦怠等现实问题[1][2]。面对幼儿教師队伍建设的困境，如何有效管理和激励幼儿教师显得尤为重要和紧迫。传统的幼儿园管理以物质手段或硬性指标要求等外在因素激励幼儿教师[3]，而现代幼儿园管理强调增强幼儿教师的主人翁意识和对园所管理的参与意识，形成内在激励才是维持幼儿教师队伍稳定、学前教育可持续发展的关键。……