杨恩慧 邱学青

【摘要】游戏包含娱乐价值、发展价值及教学价值三个层面，这三个层面的价值共同构成了游戏“三位一体”的价值体系。其中，娱乐价值是游戏的基本价值，它使游戏真正成为游戏；发展价值是游戏的核心价值，它使游戏不再是游戏（玩闹）；而教学价值则是游戏的工具价值，它使游戏不仅是游戏。在幼儿园游戏实践中，我们应兼顾和协调游戏这三个层面的价值，克服常见的游戏“畸变”和“异化”，最大程度地实现游戏的本质价值，从而有效地促进幼儿全面而富有个性的发展。

【关键词】娱乐价值；发展价值；教学价值；本质价值

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2020）02-0008-04

【作者简介】杨恩慧（1989-），女，河南商丘人，盐城幼儿师范高等专科学校学前教育学院助理讲师，台湾政治大学教育学院博士研究生；邱学青（1965-），女，贵阳人，南京师范大学教育科学学院教授、硕士生导师，博士。

一、游戏“三位一体”的价值体系

在哲学视野中，价值往往与事物的性质以及该事物与人的关系密切相关。通俗来说，凡是符合客观真理，同时又能满足人们需要的事物就是有价值的[1]。游戏作为一种自然和社会现象，它普遍存在于人的整个生命历程之中，并在其中发挥着重要的作用和价值。概括来说，游戏的价值主要包含娱乐价值、发展价值及教学价值三个层面。

（一）娱乐价值

游戏就其本质来说是一种愉悦的、自由的、非功利的、无负担的活动。无论是之于儿童还是之于成人，游戏都能够帮助他们摆脱日常生活的桎梏，并能帮助他们在想象所构建的虚拟世界中获得身体的放松和心情的愉悦。……