仲广丽　赵俊

【摘   要】  在教学改革中，提出了核心素养是小学生发展的主要内容，教师要能着眼于学生的长远发展培育学生的核心素养。笔者根据当下小学美术课堂中存在的教学单一性等缺点，结合自己的教学，探讨从情境创设、激励引导、技巧创新等几方面来提升学生的多维能力的有效策略，从而促使学生形成核心素养，提升美术的综合素养。

【关键词】  情境创新;技巧创新;激励引导

随着社会的发展，需要学生形成各种综合潜能，即核心素养。核心素养着眼于学生的长远发展，不仅从学生的个人发展与社会发展的高度提出了明确的任务，而且对美术学科的专业技能提出了要求。学生绘画天赋的展示就是美术教学的初衷，这也是学生创新意识的形成过程。学生在美术课堂上要能学会一些简单的识图能力，有简单的美术表现或者判断等这些综合能力。下面，笔者根据教学实践谈谈自己的看法：

一、创设情境，提升学生的图像识读能力

在信息过载的今天，记录、承载信息的途径也可以是图片，这样的观念被当下的人所认可。特别是“读图时代”，图片成为人们生活中不可缺少的获取信息的来源，甚至还产生依赖性。因此在小学美术课上，教师要让学生学会识图，让学生在大量的信息中，能够获取自己所需的知识，也要培养学生从不同的视角去分析图片，不是把简单的图片进行分类，而是能够深度理解图片。小学生的思维发展处于初级阶段，对图片的识读能力倾向于简单的情景构建，也就是说学生仅仅能利用具体的视觉式体验，在这个过程中，学生如果能够对线条或者色彩的感受有深刻的体验，这样就能加深对图像的理解。……