季慧

为了让学生在数学课堂上充分发散思维进行思考和学习，教师可以通过课堂提问来培养学生的思维能力，让学生主动地参与到学习活动中。在进行课堂提问的过程中，教师要对提问的原则、提问的目的和提问的时机进行合理把握，让课堂提问在小学数学教学过程中发挥积极作用，从而提高课堂提问的有效性，让学生学有所成，确保课堂教学成效。

一、课堂提问要适量

教师在教学课堂上进行课堂提问的目的是要引起学生的有意注意，让学生的注意力集中在课堂上，培养学生的独立思考能力，从而确保学生的学习效果。在这个过程中，教师要注意课堂提问的数量，教师进行课堂提问是为了更好地完成教学目标和教学任务。如果在课堂上提问的次数过多，会浪费课堂时间，并且学生会对问题产生一定的压力，不能够发挥每一个问题给学生带来的学习作用;如果课堂提问的次数过少，则不能让学生通过思考问题来充分锻炼自己的思维能力，也不能通过课堂提问帮助学生学习，从而会降低课堂提问在学生学习过程中的作用。因此，教师提问要与教学内容相联系、与教学目标相贴合，并且能够通过问题来锻炼学生的思维能力，才能够提高提问在课堂上的有效性。

例如，在带领学生学习“混合运算”这部分知识时，教师可以先让学生计算一些单独的加减乘除，然后再逐步引入混合运算的概念。如：教师可以在黑板上写出41×4+8×5的混合计算，让学生思考应该怎样运算？……