褚燕健

【摘   要】  规则，是班级常规好坏的基础，是班级幼儿开展正常活动的重要保障，是教师组织班级日常工作的好帮手。规则的制定，能更好地促进班级幼儿的有序生活、学习。一个班级中规则的完善，也能更好地服务幼儿、促进幼儿、发展幼儿。大班幼儿有很强的自我意识，能明辨是非，懂得学习、生活中一些必要规则，结合作者工作实践，将规则制定方法定位：尊重、放手、完善，用最佳规则服务幼儿的生活和学习，一定能呈现出班级的最佳状态，更能帮助幼儿更好地适应生活、学习。

【关键字】  规则;制定方法;尊重;放手;完善

大班幼儿对教师制定的规则，并不是很乐意去遵守，这应该是普遍存在的现象。这跟孩子年龄特征有很大关系，大班孩子的规则意识强烈，但自主意识也很强烈，存在小小的叛逆感。完全由教师制定的规则，约束力可能没有孩子参与制定的规则来得强烈。所以在制定规则前可以与孩子一起探讨，或者直接放手让孩子自己去制定，在孩子制定的基础上，教师再完善。这样的规则对孩子更有说服力，更有亲切感，也更具约束性。本文就大班幼儿班级规则制定中如何放手给幼儿、教师如何进行完善等方面进行了研究。

一、放手——让孩子成为规则的制定人

本着领悟生活的内涵，学会生活中的规则，相信孩子能够更好地生活的原则，我们放手让孩子自己去制定一日活动中的重要规则。

教室是我们生活、学习的地方，我们在教室里能做的事情有哪些？……