赵玥

写作训练一直是高职语文教学中的重点、难点，是高职语文教学中极为关键的内容。写作能力既能反映学生运用语文知识的能力，也是评价学生语文水平的重要参考指标，其重要性不言而喻。但在实际学习中，写作能力训练却往往是教学难点所在。作为一线语文教师，文章试从激发与保持高职学生的写作兴趣角度出发，探讨开展深度写作训练的方式方法。

一、高职学生写作能力现状分析

众所周知，与普通高校相比，高职学生普遍存在学习积极性欠缺、学习能力不足等问题。大部分学生对学习持得过且过态度，重专业轻基础，学习情绪化严重，学习热情难以保持。反映在语文写作方面，即学生习惯被动学习、只听不练、眼高手低的情况尤为突出。加之教师在学习方法上缺乏有效措施，无法激发学生的学习兴趣、无法督促学生进行深度写作训练。因此，高职学生的写作水平一度呈现退化趋势。

二、构建内心环境，重塑学习自信

高职学生在学习中普遍缺乏自信，究其原因大概有以下几点：

1.学习能力低下。没有找到适合自己的学习方法，不能有效地投入到学习中，成绩稍不理想，便产生自暴自弃、听天由命的自卑心理。

2.对大学教学方式不适应。从中小学被教师督促学习到大学的自主学习，思想上没有及时转换，不愿主动学习。

3.学习与生活本末倒置。课余时间主要精力不在学习，而是花费在娱乐或沉溺于手机上。

4.因家庭状况不理想产生心理负担。……