刘 川

（江西财经大学现代经济管理学院，江西共青城市332020）

行动研究指的是实践中的科研，这是一个自我反思的螺旋式过程，由最初想法（initial idea）→发掘事实（fact-finding）→行动计划（action plan）→进行实施（implementation）→监测（monitoring）→修正（revision）→修改计划（amended plan）→循环往复（and so on through the cycle）（McDonough&McDonough，2000：26）[1]。因此，由以上行动研究的过程概括起来，研究步骤主要分为：（1）发现问题并提出假设（2）通过观察重新确认问题（3）设计行动计划（4）计划实施（5）反思。行动研究作为一个相对较新的研究领域，已成为一些学者的研究方向（郑敏，陈凤兰，2000[2]；杨永林，2006[3]；方子纯，2006[4]），但总数偏少。

本文以中西茶文化这一主题为例，以茶文化对比为基点，参考郑敏，陈凤兰（2000）的研究设计，从定性角度探讨行动研究在英语听力教学中的应用。

1 行动研究在大学英语听力教学中的应用

1.1 研究对象与数据收集

本研究的对象是85名2005级非英语专业两个自然班的学生（56名男生，46名女生）。他们分属江西一高校国际贸易和电子商务两个专业。年龄跨度19-22，平均年龄20。每周两节听力课。使用的教材是上海外语教育出版社的全新版大学英语听力教程第二册，并由同一老师任教。

研究工具是三篇关于中西茶文化差异的英文听力材料。其中内容涉及中西茶文化相关知识、中西茶文化物质形态方面的不同、中西茶具的不同、中西方在茶叶选择的差异、中西饮茶习惯、礼仪等方面的差异、中西茶文化行为内涵对比等。

数据主要来自于对学生的半开放式访谈、问卷以及课堂观察。访谈用中文进行并记录，内容涉及“在……