王秋颖，刘 静*

（大连医科大学附属第二医院，辽宁 大连 116021）

儿科是一个相对较为特殊的学科，其专业性较强，患儿会因其年龄特点，治疗护理时不能对疾病进行准确表述，就会导致病情延误或出现恶化，进而为相关的带教工作带来较大困难。对此，本院将2017年6月～2018年4月在我院儿科实习的护理实习生25名，分别给予不同临床护理带教措施,并对带教后的考核结果进行研究，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次研究时间：2017年6月～2018年4月；研究对象为此期间在我院儿科实习的护理实习生45名，采用随机分组的方式将其分为对照组和探究组。对照组（n=22名）女20名，男2名，年龄20～24岁，平均（22.48±1.69）岁。探究组（n=23名）本组当中有20名女生，3名男生；年龄20～25岁，平均年龄（22.61±1.24）岁。对比两组年龄等一般资料显示差异较小，可开展比较研究，P＞0.05。

1.2 带教方法

给予对照组实习护理人员常规的带教方式，由儿科护理资质较深的护师进行带教学习，并对其进行儿科临床护理的相关理论知识和实际操作技能进行培训指导。探究组实习护理人员在对照组的基础上实施个性化、具有针对性的儿科临床护理带教，主要的内容为：（1）分析护理带教难点及问题：大部分的患儿在入院后会出现恐惧等心理，且因为其年龄特征，自控能力较差，实施护理操作时容易导致其哭闹，进而增加操作难度，因护生处于实习阶段，技术不熟练，导致其实践操作机会较少；护生缺乏与患儿及家属的沟通经验，使患儿家属拒绝护生为其实施护理；……