江苏省苏州工业园区星洋学校 王 军

教材是教学内容的重要载体，教材与教师、学生一同构成了课堂教学活动的重要元素。在组织教学活动的时候，教师应认真研读教材、吃透教材，在把握教学内容的同时，还要领悟教材的编写意图，领略其蕴涵的数学思想、数学方法，把握隐含的学生认知规律。在教学活动中有的教师会依据教材组织教学，有的教师会改编教材或者自主创设例题组织教学。但是在改编教材或者自主创设例题时，如果不能正确领会教材的编写意图，那么就不能很好地达成教学目标，甚至出现教学失误。日前听了一位青年教师执教的《百分数的意义》这节课，由上课老师对教材的处理引发了笔者的几点思考。

【教学回顾】

谈话：知道我们今天学习什么内容吗？（百分数）你们见过百分数吗？谁来举个例子？

（出示：74/100写作： 读作： ）

师：你会把这个分数改写成百分数吗？会读吗？

指名学生尝试改写，并读一读。

教师板书并指导写法和读法：74/100写作：74%读作：百分之七十四。

师：想一想，你们觉得什么样的分数是百分数？

学生交流，并提出：分母是100的分数是百分数。

师：那到底什么样的数是百分数呢？请大家自学课本第84～85页。

学生先自学课本，再说说对百分数的认识。通过交流明确：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数又叫作百分比或百分率。

（出示习题：写出下面横线上的百分数。①我国陆地面积约为960万平方千米，约占亚洲陆地面积的百分之二十五，约占全世界陆地面积的百分之六点七。……