李如迅，时高峰，王亚宁，李月考，杨 丽，李 扬，杜 煜

（河北医科大学第四医院 河北医科大学第四临床医学院 河北 石家庄 050011）

医学是一门实践性非常强的学科，信息化时代对医学教育的发展和传统教学方法提出了挑战，以问题为基础的学习教学模式（problem-based learning，PBL）是一种以学生为主体，以问题为基础的全新的教学模式。PBL 教学法充分调动了医学生学习的主动性、积极性，使用医院PACS 系统，使学生亲自操作，激发学生学习兴趣，通过学生合作学习，互相交流和探讨，寻求影像诊断的依据和结论，PBL 教学法改变了“以主题为基础的学习”传统教学模式（lecture based learning，LBL）下“以教师为中心”，更多的增加了师生互动，充分发挥了学生学习过程中的积极性和能动性，从而医学教育领域应用中收到良好的应用效果。

1 资料与方法

1.1 研究对象

河北医科大学2015 级临床医学系本科学生155 名（男生72 名，女生83 名），采用PBL 教学法，对照河北医科大学2014 级临床医学系本科学生80 名（男生34 名，女生46 名），采用LBL 教学法，理论课和实习课课时均相同，每5 ～6 名同学组成一个学习小组，由经验丰富的医学影像教研室教师进行理论授课和实习指导教学。

1.2 教学方法

PBL 教学组采用PBL 教学法，教研室组织理论课和实习课教师根据医科大学教学大纲制定详细教学内容，设计教学环节：（1）教学前1-2 周将教学内容由各学习小组组长通知到每个学生，提前预习相关内容，全面了解该疾病的流行病学、分布特征、临床表现、诊断方法选择、治疗方案、影响预后的因素等；……