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创新企业实践模式,提高高职商务英语教师实践能力

2020-05-20周容生

现代营销·经营版 2020年4期
关键词:高职教学商务英语

摘 要:高职院校是专门培养技术型人才的学校,随着中国企业实践模式的创新,中国越来越重视出口贸易的发展,基于此,商务英语教师在高职院校中的作用就越来越突出。因此,对高职院校的商务英语教师的要求也越来越高。因此,高职教师应该改变教学方式,根据当下企业实践模式的现状,不断增强自身的能力,进而促进高职商务英语教学模式的进步,提升教师的实践能力。因此,本文以创新企业实践模式为前提,对提升高职商务教师的实践能力做出细致的分析。

关键词:创新企业实践;高职教学;商务英语

当下高职商务英语教学十分片面,依旧是以课本理论知识为主,学生缺乏对商务整个过程的深刻了解,更别说掌握一些有关企业实践创新的知识了,这就给学生的学习造成了很大的难度,最终会使学生丧失学习这门课程的热情和兴趣。因此,高职商务英语教师要不断探索,寻找优质的教学资源,将复杂难懂的知识转变为简单的知识,让学生更好的掌握有关商务英语的知识,进而增强商务英语教师的实践能力。

一、高职商务英语教师教学的现状

高职院校是培养人才的一种专业学校,例如,会计、机械类等等。同样的,当下国家越来越重视外贸事业的发展,对商务英语的要求也逐渐提高,受到了国家和各高职学校的重视。 就笔者对教师实践能力的认识,就是指高职商务英语教师在具体的教学和工作环境下,根据自己的亲身实践,进而助力一些教学目标完成,不仅能够增强学生的英语专业能力,还能很好的提升学生自身的实践水平。对高职商务英语教师来说,他们要具备熟练的专业知识和技能,这样才能更好地 应用到教学实践中,提高自己的实践能力。

二、缺乏具备创新创业能力的师资队伍

师资力量的缺失也是高职商务英语教师缺乏实践能力的重要原因。因为中国的一些高校开展的创新创业教育时间不长,一些教学领域并不成熟,这就制约了高职商务英语教师实践能力和水平的提升。因为创新创业教育以及跨境电商对优质教师的要求非常高,教师不仅要有深厚的英语功底,还要有经商方面的才能,同时还要有一定的商业经验和技巧。但是目前,一些商务英语教师大多数都缺少实战经验,很多都是直接从毕业学校过来的,没有接受过专门的创新创业教育,更不会有商务方面的经历。此外,一些商务英语教师在毕业之后,直接进入相关的教育岗位,没有经过一些实践,所以更没有创业经历和实战经验。因此,教师在商务知识的理论和实践方面都有缺失,对学生的教育也只是局限于课本上的内容,这就会使课堂效果大打折扣,不利于专业的商务英语人才的培养,也不利于教师个人实践能力的提升。同时,应国家相关的教育政策改革,当下中国的各个院校的规模不断扩大,教育的领域不断增多,发展前景非常好,那么招收的老师和学生也会增多。问题就来了,可能有些學校就会不重视老师的能力,一些普通的老师可能就会进入高职院校,这些老师自身的能力就不高,更不要提给学生带来教学上的帮助,因此也不会有利于商务英语人才的培养。因此,这就导致学校缺少高质量的高职商务英语教师。

三、采取合理措施,提高商务英语教师实践能力

(一)赏罚分明,增强商务英语老师的教学能力

要想提高商务英语老师的教学能力,保持其生命力,学校就要提起重视,采取一些科学合理的方法,来提高商务英语教师的教学和实践能力。激励制度就是一项可行的措施。受制于传统赏罚模式的影响,并不利于高职商务教师提高个人的教学水平和实践能力。所以,高职院校要利用完善的考评制度,在商务英语老师上课时,要有专家听课,进而发展每位老师的优点和缺点,进而加以整个,建立健全完善的赏罚制度,增强老师教学的信心,进而提升老师的实践创新能力。如果每个教师都能进步一小步,那么高职院校内整个商务英语的实践教学能力才能有大的提升,才能更好地 培养创新型人才,适应企业和社会的需要。因此,在商务英语教师给学生上课的同时,学校要派专门的领导听课,找出教师教课中的不足和优势,加以整合,形成一套好的策略。要想更好的实施赏罚政策,就要捕捉每位商务英语老师上课时的特点,以及对待教学任务的态度。如果在商务英语课堂上老师表现的优秀,并且学生对老师的课堂评价也很高,就要对老师进行一些实质性的奖励,这样才能让老师有所获,让老师更加热爱这份职业,老师还能创新教学方式,进而提升个人的实践能力。如果老师表现得不好,课堂的反馈效果也很差,就要给老师提出来,让其向优秀的老师看齐学习,进而意识到自己的不足,更好的改变自己。

(二)以实践能力为中心,打造优秀商务英语教学团队

只有建立一个专业优秀的商务英语教学团队,才能更好地 提高老师的教学能力,提高每位教师的创新实践能力,为企业和社会培养专业的英语人才。一支优秀的教学团队,不仅体现在学校选择教师的能力上,更是要顺应当下促进教学质量提高的保证。所以,教师也要明白学无止境的道理,要通过开展一些有关商务英语知识的活动,来提高自己的能力,克服自己的缺点,进而提高自己的创新实践能力。比如,教学团队中的教师要多和学生交流,互相交换心得。同时,教师还要组织去企业参观,了解企业发展的态势,进而转变自己的观念,提高自身的实践能力。可能一个人平时意识不到自己身上存在的问题,但是整个团队中的成员可能能发现你身上的问题,这时他就会指出来你存在的问题,并且帮助你解决这些问题,丰富完善自我。同时,教师也不能盲目的只是教学授课,也要加强教育的针对性,给学生提供有效的学习方法和策略,还要让学生爱上自己的课程,真正学到一些专业的商务英语知识,为社会培养人才。因此,教师要加强自身商务英语教学能力,提高个人的实践能力。

(三)增强商务英语教师团队的文化素养

商务英语教学,不仅要靠高职学校的重视,老师也要探索一些高效的教学方法,突破传统教学模式的弊端,找到一些优质的教学资源,进而帮助学生更好的学习商务英语知识。同时,在不断探索的过程中,老师也可以得到一些启发,进而提高自身的教学质量和水平。所以,学校要重视高素质的英语教学团队的建设,同时还能加强商务英语教师的实践能力。随着经济的发展,时代的进步,一些电子设备不断出现,都显示了中国科技的不断发展,但是人和人之间的沟通和交流却减少了。一些老师也发现了,教学团队不理想的重要因素就是老师之间缺少沟通,出现一些问题也不能及时解决,这就不利于提高整个教学团队的教学水平。如果一个教学团队里的老师都只是在自己的舒适区中,老师之间没有任何的交流,不分享自己的看法,那么教学中出现问题也不能得到解决,整个教学团队就会涣散,缺少凝聚力。所以,学校也要重视老师的文化素养培养,给老师定期进行专业素养培养,让团队内部的老师接受文化素养的熏陶,这样就能让老师意识到团队协作的重要性,增强商务英语教学能力。除此之外,学校还要建立网上交流互动平台,让老师利用新媒体加强沟通,还可以通过网课给学生提供相关的商务英语知识。所以,加强学生和老师的交流互动,提高商务英语教师的实践能力,还能增强学生的学习能力和水平。

(四)修订人才培养方案,把创业创新能力纳入商务英语专业人才培养目标

为了提高高职商务英语教师的教学实践能力和水平,就需要制定科学合理的人才培养方案作为补充和辅助。人才培养方案是一种比较常见的教学方式,在每个学校中几乎都存在,但是针对商务英语教学,需要体现一定的特殊性。教师不仅要给学生传授一些英语专业知识,还要在平时的上课过程中多涉及一些商务领域的知识,这样才能助力学生更好的学习商务英语,提高教师个人的教学能力和水平。根据企业创新实践发展方向,通过人才培养方案的制定,教师能够明晰高效的教学方案,将一些优质的教学方法和策略融入到教学中,这样就能很好的提高学生的学习水平,进而在教学中培养自身的实践能力。

结束语:

为了增强教师的实践能力和学生的学习能力,老师就要探索一些优质的教学资源,改变传统的教学观念。同时,教师也要有意识的学习,多参加一些有关商务英语的活动,从具体的实践活动中积累一些教学经验,还要将这些经验应用到自己的教学和工作中,不断探索新式的教学方法和模式,只有这样教师才能提高自身的创新实践能力,更好的培养商务英语人才。

参考文献:

[1]张津,张晓丽.高职商务英语教师实践教学能力的提升[J].邢台学院学报,2018,33(01):157-160.

[2]江帆.创新企业实践模式,提高高职商务英语教师实践能力[J].特区经济,2017(02):124-126.

[3]李亚林.高职商务英语教师实践教学能力提升策略研究[J].漯河职业技术学院学报,2014,13(05):120-122.

[4]居珈璇.高职商务英语教师企业实践初探——以黄冈职业技术学院商务英语专业为例[J].新疆职业大学学报,2014,22(01):11-13.

作者简介:周容生(1982-),男,汉族,云南省曲靖市人,云南能源职业技术学院讲师,本科。研究方向:高职高专英语教学。

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