张天发

内容摘要：在语文的教学过程中，对识字进行教学尤为重要。识字教学不仅是教学课堂中的重要内容与基础环节，也是日常生活中广泛运用的知识。因此，在教师进行教学时要注重对识字教学方法进行探究，运用趣味识字的教学方法教学既可以帮助学生学习语文内容，巩固课堂学习的知识，还能切实提高学生的语言表达能力以及学习成绩。基于此，本文就现阶段趣味识字教学方法在小学语文教学中的优势和存在的问题出发，对其在小学语文教学中的应用进行分析、探讨。

关键词：趣味识字 语文教学 应用

在新课标改革的背景下，政府对于小学教学也十分重视。在小学语文的教学过程中，识字这一环节十分重要，识字教学不仅可以帮助学上认识更多的字，为今后学生的学习打下夯实的基础，还能提升现阶段学生的语文成绩[1]。但是，正视这一阶段的小学语文教学情况，与理想中的教学效果还是存在着区别。在识字教学的应用过程中百分之五十都运用在了一至二年级的学生身上，但是因为其年龄尚小，天性爱玩，在管理方面会比较困难。相较于高年级的教师而言，工作量较大。而在一定的程度上趣味教学法的应用能够很好的掩饰和弥补这一阶段所存在的不足之处。因此，利用这种方式进行教学意义十分重大。

一.趣味识字在语文教学中的应用优势

在小学语文的教学过程中，识字是最基础的教学部分。趣味识字教学法在这一过程中能够很好地提升学生学习的兴趣和热情。教师可针对这一教学部分进行趣味性的教学设计，重在集中学生们的注意力，提高学生们的课堂参与感，培养学生们对识字的学习兴趣与学习能力，为今后的学习打下夯实的基础。不仅如此，趣味教学法还有利于培养学生们的动脑能力以及思维逻辑能力、创新思维能力，在小学的教学过程中，对这三种能力的培养尤为重要，这三种能力的有效提高能够在学生以后的成长及学习的过程起到积极的促进作用。最后但同样重要的，趣味教学法在小学语文的教学过程中还能够活跃课堂的气氛，营造一个良好的课堂氛围，激发学生们的学习积极性以及学习热情，集中学生们的注意力，从而有效的提升小学语文教学中学生的识字水平[2]。

二.现阶段语文识字教学中存在的问题

1.教师教学方式不合理

在传统的小学语文教学课堂中，教师通常运用类似于填鸭式的教学方法进行教学，在进行识字这一板块的教学中，往往只停留在其的表面进行讲解，教学生字的读法和组词造句，而不根据字的相关内容对其做出引申，加深学生们对其的印象，这一现象就极大程度的降低了识字教学在小学语文课堂中的趣味性，久而久之，学生也会对语文课堂的学习产生疲惫感，进而影响小学语文课堂的教学质量。

2.教学课堂枯燥无味，内容过于单一化

在现阶段的小学语文课堂中，教师进行备课时对教学内容的设计存在着不合理的现象，导致在识字教学的过程中内容过于单一化。教师在备课时，未按照学生们现阶段的具体情况进行相关的教学设计，以至于在教学时个性化的教学活动选择受限。趣味识字教学的应用能够有效的强化学生们的学习能力，激发学生们的学习热情，提升识字效率这一举措就在小学语文教学中十分重要。然而现阶段的小学语文课堂教学的实践中，教师对教学课堂内容的设计存在着很多缺陷。

3.缺乏与日常生活的联系

在小学语文的教学过程中，理论与日常生活相联系一直都是教学所奉承的重点，也是趣味识字教学方法运用的内在要求。语文相较于其他学科而言，更接近于日常生活，而识字教学大多都是在生活中寻找学习灵感。利用贴近生活贴近自然的教學方法，拉近与学生的距离，提升识字教学过程中的趣味性。然而在现阶段的小学语文教学过程中，教师通常重点关注教材中的理论知识，缺乏理论知识与日常生活相结合的方式教学。

三.趣味识字在语文教学中的应用策略

1.改善教学方式，增加学习兴趣

在小学语文的教学过程中，教师应该注重对教学方法的设计，改善教学方式进行教学，确保学生的主体地位不改变，提升学生在教学课堂中的参与感，进而提升小学语文学习的质量[3]。在新课标改革背景下，各种各样的教学方法层出不穷，为教师在备课的过程中提供多种选择。为了能使小学语文教学效率的提升显著，教师应该合理的利用新颖的教学方式进行教学，有效激发学生们的学习兴趣，提升学生们地学习热情，从而不断地提升语文教学的质量。利用这一方式可以把学生从枯燥无味的课堂中解放出来，有效提升学生在识字课堂中的参与度，进而提升小学语文教学过程中整体的语文成绩。例如，在学习人教版一年级上册语文园地一时，教师可以利用多媒体设备进行教学，把“我会读”中的24个汉字在多媒体上用图片的形式展示出来，让学生们财产是什么意思，在猜测的过程中，教师可以讲讲关于汉字的小故事，激发学生们的好奇心，进而提升其对趣味汉字学习的兴趣。

2.丰富课堂教学内容，强化学生识字体验

在小学语文的教学课堂中，教师应该加强对教学活动进行趣味性设计，从而促进趣味性教学能够在识字的过程中得以有效运用，不仅如此，教师在上课的过程中还要多进行教学活动的组织，提升学生们的参与感，利用多种多样的教学方式进行识字教学，以此提升学生的兴趣丰富其内心。在具体的教学实践过程中，结合学上的实际情况和学习基础进行针对性的设计，避免在活动进行的过程中内容过于复杂或者简单，导致学生失去参加的兴趣。因此，教师在丰富课堂教学内容的同时，不仅要强化学生识字体验还要注意内容的合理性。例如，在学习人教版一年级上册语文园地三时，教师可组织学生进行汉字拼写大赛的游戏，把学生分为几个小组，教师把早已经准备好的卡片拿出来，卡面上面是不同的部首，要求学生根据部首写出自己指导的汉字，写出来最多的一组获胜。利用这种形式进行教学，不仅丰富了课堂教学内容，还提升了学生们的动脑能力，培养了其团队合作能力，进而促进学生全面健康的发展。

3.多与日常生活相联系，加强理解记忆

在小学语文进行教学的过程中，应该多与日常生活进行联系，加深学生对汉字的理解，促进其在记忆的过程中印象更加深刻，语文是与生活密切相关的一门学科。因此，教师在进行备课的过程中所涉及的内容要注重与日常生活相联系，以提高语文学习的实用性。在具体的小学语文识字教学的实践过程中，教师应该多引导学生去发现汉字在运用的过程中，哪一些地方与生活实际相联系，从而引发思考，培养学生善于观察，善于记录的好习惯。例如，在小学语文的进行汉字的学习过程中，教师可利用一些日常生活中的动作进行模拟教学，在学生们写作业时，告诉学生们其手里拿着的时“笔”、“课本”、“作业本”，在教师进行讲课时，告诉学生们老师面前的是“讲台”，手里拿着的是“粉笔”，教师背后的是“黑板”，或者说，教师在教学学生们“吃饭”、“筷子”“飞机”这些汉字时，模拟日常生活中其出现的场景，供学生们理解，利用这种方式进行趣味汉字的教学，不仅可以加深学生对汉字、词汇的理解与记忆，还能够提升学生在日常生活中的应用能力，进而促进小学语文课堂效率的有效提升。

综上所述，在小学语文识字的教学课堂中，教师应该注重对教学方法进行改善，对教学活动进行丰富，多与日常生活相联系展开教学工作，综合解决现阶段识字教学所遇到的问题，提高学生对识字的学习兴趣，激发学生们的学习热情，进而提升小学语文教学过程中的教学效率。

参考文献

[1]黄智新.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用研究[J].语文课内外，2019，（30）：64.

[2]甘爱珍.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].读与写，2019，16（30）：60.

[3]杨丽.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019，（9）：54，53.

（作者单位：甘肃省庆阳市环县小南沟乡学区）