李战洲

工整的教学笔记，翔实的作业反馈，言谈时丰富的表情……虽已从教9年，但在大连市第76中学英语教师尹楠楠身上，职业倦怠感却没留下蛛丝马迹。

两代人的梦

回忆从教经历，尹楠楠自己都觉得很戏剧。

尹楠楠老家在鞍山，父母都是鞍钢工人，亲友们也多是鞍钢工人。小时候，尹楠楠的学习成绩数一数二，家长忙于一线生产，没时间辅导孩子作业，上工前就把孩子放到尹楠楠家，顺便让尹楠楠帮忙“辅导”作业。尹楠楠也很称职，把解题要点认真写在本子上，讲给其他孩子听。

无心的“教学”，让母亲看到尹楠楠的潜力。“在那年代，老师属知识分子，相当体面，是很多想读书却没能读书的工人共同的职业梦想。”于是，想让女儿替自己圆梦的母亲，特地买来了小黑板、黑板擦、粉笔，在卧室支起了小桌椅，每当亲友的孩子来家里学习，都让尹楠楠站在小黑板前给大家上课。

尹楠楠越发爱上了这种感觉，未来当老师也好似命中注定般，嵌入她小小的心田。

高考时，尹楠楠却与教师失之交臂。“报的是辽宁大学英语专业，因为那时我根本不知道还有师范院校！”尹楠楠笑着回忆，当时还痛苦了好一阵。为弥补缺憾，本科毕业后，尹楠楠考取了东北师范大学英语语言文学硕士专业，毕业后来到大连市第76中学，如愿成為一名教师。

2011年刚入职，尹楠楠就遇到困惑：为什么学生喜欢我的课，成绩却不好？为让学生喜欢自己的课，尹楠楠认真设计每个教学环节，充分运用多媒体教学手段，让学生成为课堂的主人。课堂气氛很活跃，提问都会，可一到考试，成绩就不好。尹楠楠对自己的能力产生了怀疑。

这时，校领导指点迷津：问题出在课堂上，要重视检测和反馈，即便枯燥也必须坚持。于是，尹楠楠让自己沉下来，拟定了各项课堂活动评价量表：课本剧评价量表、课文朗读评价量表、英文歌曲大赛评价量表等。同时，尹楠楠还针对不同班级的学情，调整教案、教法，因班施教……渐渐地，尹楠楠授课的两个班级后来居上，成绩迈入年级前列。

偏爱打补丁

很难想象，有时为了上好一堂课，尹楠楠会提前试讲十几次。

“可不白讲，每讲一次后，就给课打几个补丁，几次磨下来，课的内容和形式就不仅局限于短短的40分钟，而是被放的无限大，学生的收获也会成倍增长。”尹楠楠偏爱的打补丁，指备课前，根据课程标准、学业质量标准和教参确定教学目标，进行教学环节设计，再拿出以前的详案，补充上现在的想法，或添加或删改。

打补丁灵感的萌发，还得从刚参加工作第一个月说起。那时，甘井子区教研员要到76中学听新教师的公开课，校领导推荐尹楠楠上阵。这是尹楠楠人生的第一堂公开课，很是紧张。她选的是七年级上学期听说课《My family》，试讲就进行了五六次。经过反复地打磨，最终，尹楠楠的课受到教研员充分肯定，并于两个月后，被选作主研人员，参与“十二五”规划教育部重点课题“点读技术支持下的中小学英语课堂教学模式探索研究”。

显然，这份重担锤炼了她，打补丁的好处，却不仅如此。

2019年6月份，尹楠楠作为第三届大连市中小学青年教师“知行杯”教学竞赛第一名，代表大连，参加辽宁省中小学青年教师教学竞赛，这就要求她必须在短时间内，准备出10个教学设计与课件、教学阐释材料。虽有日复一日的扎实积累，但当尹楠楠重新审视之前的教学设计时，却发现要修改的地方堆积如山，理念、设计、深度等方面也不尽完美。

尹楠楠开始熬夜返工，直至大赛前一晚，3天只睡了8小时，才辛苦修改出6份比较满意的教学设计，离要求还相差近一半。不幸的是，比赛抽中的竟是《My family》，她准备很不充分的一堂课;更不幸的是，比赛当天，视频播放出现故障。尹楠楠豁出去了，唱英文歌、临时增加教学环节……仿佛又回到8年前的课堂，激情四射，尽情发挥，终得反转，一举夺魁。随后，她又代表辽宁，参加第二届全国中小学青年教师教学竞赛决赛，获得第三名的好成绩。

打补丁式的磨课，最大的收获并非只有荣誉，而是“通过全国大赛，开了眼界，自己的教育理念还需向前沿靠近，努力的空间还有太多太多。”尹楠楠重新审视自己，更清醒地认识到，对任何一堂课的打磨，都是无止境的，想让课堂教学动人，必须做到一事精致，只有心心在一艺，其艺才必工;也只有心心在一职，其职才必举。

心灵园丁

教育不是灌输，而是点燃火焰，这也是尹楠楠享受用知识育人过程的原因。比如，讲到动物，她会用“没有买卖就没有杀害”的视频教育学生要关爱生命……

记得有一次，一小组长将自己组制作的课前展示，当人情送给一个忘记准备的小组，被班主任批评后还不以为然。尹楠楠得知后，特别设计了一堂关于知识产权及相关法律常识的英文课，让学生既学了知识点，又拓宽了知识面，更懂了法。

学生们的反馈，除了越来越好的成绩，还有让她感动满满的纯真与善良。尹楠楠刚谈恋爱时，男友总会开车到校门口接她，学生们看到了，就在车上贴纸条：“希望你对尹老师好，否则我们不客气”;尹楠楠生病了，学生会送来含片、糖块和巧克力;尹楠楠怀孕时血压低，学生们就在课前开窗通风;预产期将近，尹楠楠不能跟着之前所教的两个班级同升初三，学生们就三五成群地“哭诉”：“老师不能只要小宝宝，就不管大宝宝们了”……

尹楠楠总说自己有孩子缘，其实她也曾担心过，随着年龄的增长，学生们会远离她，不交心了，现实却让她欣慰，“要想做孩子的老师，自己首先应是孩子，保持一颗童心，便是拉近距离的法宝。”也正是因为童心未泯，尹楠楠能站在学生的视角思考、处理问题，并且平视任何一个孩子，让他们在学习中有所收获。