夏守娟

老舍曾说：“生活是最伟大的一部活语汇。”儿童对生活中的一切都充满着好奇，拥有浓厚的探究欲望。怎样把多彩的生活引进儿童的习作视野，让孩子在生活实践中激活语言的生命呢？笔者一直在认真思考与实践着。

一、着眼内需，让语言尽显质朴的色彩

2011版《义务教育语文课程标准》在第三学段的习作要求中提出，懂得写作是為了自我表达和与人交流。应该说，习作是一种心声的自然流露，真实的，才是有生命力的。

曾经聆听过江苏省语文特级教师吴勇老师的习作课《我要……》。课堂上一个孩子说：“妈妈，你给我买一部手机吧，这样我查阅资料就方便多了，你也随时都能知道我在哪儿！”如果一波不成，孩子自然会二次说服：“我向你保证，我绝不玩手机游戏，绝不会影响学习。你就给我买一个吧！”我们且不说孩子买手机的真正目的，但这样原生态的语言发自孩子的内心，符合孩子的天性，尽显语言的本真，我们就应该俯下身子来倾听。

在儿童的习作中，经常会有这种“原生态的表白”。我班上有一个孩子在《我问心无愧》中写下这样的一段话：我刚进入宿舍，就发现自己床上的那张席子有了一个大洞。“是谁这么无聊，做出这样的事？”我的嘀咕还没有结束，宿舍管理员阿姨也走了过来，一看那张席子，便冲我大嚷起来：“你怎么把席子弄坏了？这可要照价赔偿！”看着她凶巴巴的样子，我在心里暗暗地说：你这人怎么也不调查清楚就发火，这席子反正不是我弄坏的，我问心无愧……