吴红伟

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”语文教师在日常的写作教学过程中，要积极开发生活中的写作素材，引导学生学会用语言文字表情达意，以写作唤醒对生活的热爱。

一、走进生活，积累素材

（一）学校生活

学校是学生学习生活的主要场所，和学生的成长有着最直接的联系，也就包含着种类繁多的写作素材。有配合各种节日开展的特色活动，有根据学科举行的竞赛活动，有学校开设的学生社团活动等。学生在参与活动的同时，也可以有意识地观察他人的具体表现，为写作积累大量的素材。

（二）家庭生活

家是学生最熟悉和最了解的地方，也是学生写作素材的重要来源。例如双休日家里来了客人，家人准备了一桌好菜热情款待，“我”趁机学会了做两道菜；闲暇之余，“我”和家人去乡下鱼塘钓鱼……只要学生具备感受生活的心灵、发现生活的双眼，用心观察家庭生活中人和事，这些看似琐碎的事其实都是学生写作的素材，取之不尽，用之不竭。

（三）自然生活

大千世界，无奇不有，都可以纳入学生写作素材的范畴。例如雄伟壮观的三山五岳、滔滔不绝的长江黄河、美妙绝伦的三亚落日、蔚为壮观的海以及飞瀑流泉、花卉园林、亭台楼阁等等，为学生的写作提供了众多新颖的素材。作为教师，就要引导学生走进自然，观察自然，了解自然。