李云

山羊老师出去游玩了一段时间，除了白花花的胡子长得长了一些外，整个人并没有什么变化。

“白发三千丈（zhàng），缘（yuán）愁（chóu）似个长。不知明镜里，何处得秋霜（shuāng）。”小猕猴皮皮、乖乖兔和笨笨熊一看见山羊老师，就异口同声地背起了李白的这首诗。

山羊老师呢，乐呵呵地把自己的胡须捋（lǚ）了捋，说：“如果说我的白发有三千丈，那真是太夸张了。大家知道吗？有一种修辞（cí）手法就叫‘夸张。夸张，就是为了达到某种表达效果，特意对事物的形象、特点、作用等进行夸大或缩小的修辞手法。很明显，大诗人在诗句里用了夸张的修辞手法。其实，我们可以将这种手法灵活地运用到写句子之中，让我们的句子也因此变得生动起来。”

一听到这里，三个小家伙立刻围拢（lǒng）了过来，也不再是嘻嘻哈哈的样子了。皮皮不知从哪儿变出一个桃子，恭（gōng）恭敬敬地献给山羊老师。

山羊老师接过桃子，说：“你在做数学作业的时候遇到一道难题，怎么也想不出该怎么做。你可以这样表达：‘这回，我怕是遇到火焰（yàn）山了，闯过去可真有点难哟！这样一夸张，是不是比直接说‘这题好难更生动有趣呢？”

乖乖兔问：“老师，你能再举个例子吗？”

“好的。”山羊老师说，“如果你看见笨笨熊上课时偷吃零食，可他不承认，你就可以从他抽屉（chōu ti）里拿出他还没有吃完的零食。这时候，你可以夸张地来看这没有吃完的零食，把它看作笨笨熊上课吃零食的‘罪证。你可以这样写：‘我毫不客气地举起笨笨熊吃零食的罪证，这下他哑口无言了。这样要比‘我毫不客气举起笨笨熊的零食，这下他哑口无言了更生动有趣吧？”

听了这个例子后，三个小家伙都点了点头。

练一练：

“下课后，我把我座位四周的垃圾（lā jī）捡完后，又检查了一遍，确定再没有垃圾后才走出教室。”就這个句子，可以怎样夸张地看待座位四周的垃圾呢？

（绘画：崔  江）