自主学习在初中道德与法治不同课型中的应用探索

2020-05-15宋庆丰

魅力中国 2020年10期

宋庆丰

（河北省望都县第三中学，河北望都 072450）

在部编教材《道德与法治》的初中课堂教学改革中，自主学习的教学模式发挥着重要作用，它能充分发展学生的各种能力，激发学生学习道德与法治课的兴趣，是全面提高教育教学质量，实施素质教育，培养创新型人才的一种重要教学方法。道德与法治的教学内容可分为有难度的新知课，容易理解的新知课和单元复习课，对于这三类课型，如何引导学生自主学习，提升核心素养，完成教学目标呢？我校道德与法治教研组对这一课题进行了长时间的探索，初步取得了一些成果。

一、有难度的新知课学生自主学习教学法

第一步，创设情境，新课导入。部编教材道德与法治设计了引言部分和运用你的经验，这两部分内容起到概括学习内容，营造环境，激发学习兴趣，启发思维的作用，在教学中教师一定要用好。教师也可以创造性的发挥，把“运用你的经验”设计成富有时代特色的典型的情境，这样可以贴近学生思维最近发展区，促进学生原有知识结构对新知识结构的对话链接。比如七年级上册生命可以永恒吗？通过学生平时所见所思，你知道世界上寿命最长的人是多少岁吗？进行交流分享，从而一步步引出生命的特点，生命和死亡，生命的三种表现，以及生命的接续，水到渠成，浑然一体，达到润物细无声的效果。

第二步，问题导学，理解掌握。根据学习目标设计出易于理解又激发探索兴趣的问题，以问题为主线，引导学生自学思考，探究理解。问题要诱发学生思考，既让学生乐学，又导学助学，学思结合，激发学生兴趣，启发学生思路，让学生在旧知识与新知识的结合点上取得进步。可以采用自主学习，自己思考，也可以合作探究，共同体验，还可以教师引导学生分析，展示。

比如生命可以永恒吗？这节课的题目本身就能激发学生强烈兴趣和学习欲望。通过自主学习，分享我的蒙难史故事，学生进一步明确生命来之不易。在探究死亡的话题中，启发学生多思考，认识到生的宝贵。

在学习感受生命的意义时，围绕人为什么活着？怎样的一生值得过？我设置视频蒲公英的一生和四川凉山扑火英雄的事迹，让学生体会为孩子成长的父爱母爱，为国家为人民的消防员的奉献。开展小辩论：要为自己活着，还是不要为自己活，为他人活。从而明白生命的意义不在于长短，而在于实现自己的价值，为他人为社会为国家做出贡献。

第三步，分层训练，检测效果。选择不同层次的练习题强化训练，既能检测学生掌握基础知识，又拓展深化，选择一定深度和难度的问题，解决部分同学提升发展的问题。

二、容易理解的新知课堂自主学习教学法

第一环节，课前利用学案，自主学习。教师提前设计好导学案，指导学生学习方法，进行自主学习，导学案可以在课前作为预习案进行发放，学生个人自主完成学案，发现并记录预习中的问题。

第二环节，课上组内交流，解决疑难点。教师导入，出示课题目标，学生巩固基础知识，并分组讨论导学案中的问题，解决疑点。小组合作学习要抓重点，难点，疑点，释疑，解惑，互相学习，互相启发，通过生生互动解决问题，统一看法，掌握基本知识。

第三环节，设计探究活动，自主发现促成长。下图中的小河代表你的生命之河。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命河上找一朵浪花，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。

与同学分享你的生命故事。这些经历对你的人生有怎样的意义？在这些不同的生命故事中，你想到了什么？学生在自主探究中，发现了自己成长中一件件有意义的事情，给家长做的一次饭，运动会上的拼搏，生命中的第一个奖状等，在交流分享中，自己人生观在逐渐形成，正能量在汇聚，生命的意义越来越具体，越来越有魅力。这样的活动要以学生的体验成长为出发点，精心设计，以实现道德与法治课的帮助学生成长的作用。

第四环节，展示提升。学习小组推选出展示的同学，上讲台展示合作学习的成果。展示是学生讨论、分享、质疑、答辩的舞台，是展示自己的奇思妙想和与众不同，展示自己的板书能力、演说能力、探究能力、创新能力的舞台。展示也是教师进行点拨、释疑和对学生进行赏识和表扬的舞台，也是学生获得自尊、得到赏识、取得成功的舞台，会给学生留下生命中的精彩。

在七年级上册感受生命的意义教学前，我给学生安排了实践活动：采访我的亲人，人为什么活着？上课时，学生精彩展示采访结果，通过不同的答案认识到，生命的意义是如此丰富多彩，为了知识、为了考上理想的学校、为了梦想、为了子女、为了父母、为了美景美食、为了更高的追求、为了服务社会、为了国家等，在展示分享中发展了学生的核心素养。

第五环节，当堂检测，落实目标。完成导学案中巩固练习的内容，检测学生对学习的掌握情况，针对本课做出总结。